楊益蘋

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化管理模式的不斷完善，企業(yè)對會計提出了更高要求。但是目前的會計教學(xué)中還存在傳統(tǒng)教育不符合時代發(fā)展、計算機(jī)技術(shù)與會計教學(xué)缺乏有效結(jié)合、專業(yè)教師的實踐能力不強(qiáng)等問題，這些問題極大地影響了會計教學(xué)效果，所以高職院校的會計專業(yè)教育改革勢在必行。本文在對當(dāng)前高職院校會計專業(yè)教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)教育面臨的問題進(jìn)行分析討論，并提出了會計專業(yè)教育改革的策略。

【關(guān)鍵詞】高職會計 ； 教育改革 ； 策略探討

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0150-01

一、高職院校會計教育現(xiàn)狀分析

（一）會計專業(yè)的教育定位模糊

高職院校的會計專業(yè)教育應(yīng)該具有應(yīng)用性、實用性、技能性的特點，不應(yīng)該簡單低定位為本科教育的壓縮版，培養(yǎng)的應(yīng)該是具有高級應(yīng)用型的會計專業(yè)技能人才，學(xué)生不僅要有豐富的會計基本操作技能，還應(yīng)該具有一定的社會經(jīng)驗和溝通能力。同時高職院校中的高職會計教育應(yīng)該與中職會計教育進(jìn)行一定的區(qū)分，高職會計教育應(yīng)該對會計專業(yè)知識和技能方面進(jìn)行一定的拓展。當(dāng)前大部分會計專業(yè)的教育定位與本科教育基本相同，課程重復(fù)性很大，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生在求職過程中的競爭力不強(qiáng)。

（二）會計職業(yè)道德培養(yǎng)普遍受到輕視

目前，高職院校普遍存在重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。會計專業(yè)的職業(yè)道德教育往往流于形式，學(xué)生的職業(yè)道德觀念淡薄。會計職業(yè)道德是培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)和道德行為規(guī)范，并形成正確價值觀職業(yè)習(xí)慣的重要因素，也是高職院校會計專業(yè)教育的重點之一。在市場經(jīng)濟(jì)的巨大誘惑下，只有具備良好的職業(yè)道德，才能夠有更好的職業(yè)前途。個別學(xué)生在步入社會后由于心理素質(zhì)不高，誠信缺失甚至違法報稅等情況都時有發(fā)生，所以會計職業(yè)道德的培養(yǎng)刻不容緩。

二、對高職院校會計教育面臨問題的討論

（一）教育觀念落后

現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校還存在課程全部是“以老師為中心”的課堂教授式的形式，學(xué)生不需要提前準(zhǔn)備，只需要被動地接受知識，重教有余，學(xué)習(xí)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足的現(xiàn)象普遍存在于各大職業(yè)院校?！耙哉n堂教學(xué)為中心”的教育方式從根本上來講依舊是應(yīng)試教育，重視專業(yè)知識的傳授，卻不提高學(xué)生的能力拓展，這種教育模式下培養(yǎng)的會計人才是無法應(yīng)用于現(xiàn)代化管理的企業(yè)中的。職業(yè)高校還存在過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性的問題。職業(yè)高校是培養(yǎng)具有應(yīng)用型人才的院校，過分強(qiáng)調(diào)理論性，而忽略對學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，不利于高職院校的素質(zhì)教育，也不利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念的建立。

（二）會計教育存在錯位現(xiàn)象

從相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，高職院校會計專業(yè)依舊存在教學(xué)體系設(shè)置不合理的現(xiàn)象。高職院校在設(shè)計課程的時候，沒有擺脫本科教學(xué)模式的影響，過高的構(gòu)建教學(xué)課程體系，追求多而全的課程，教學(xué)內(nèi)容過于難和深。這些做法直接違背了高職院校的教育目標(biāo)，偏離了高職院校會計專業(yè)的職業(yè)定位。對于哪些是該學(xué)的？哪些可以留到工作以后再學(xué)？哪些是學(xué)生需要自學(xué)？對這些值得高職院校教師思考的問題都沒有進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析和研究研討。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，將很多時間和精力都永遠(yuǎn)在了難度偏大、應(yīng)用價值不高的高級或者特殊會計業(yè)務(wù)的教導(dǎo)，導(dǎo)致了基本知識的講解課時和強(qiáng)度都收到很大影響，實驗和實踐課程教學(xué)的成果不突出，會計操作技能訓(xùn)練不到位。學(xué)習(xí)流于形式，缺乏科學(xué)的管理和指導(dǎo)。

三、高職院校會計專業(yè)教育改革策略分析

（一）實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

高職院校對會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)效果的最直接評價就是學(xué)生的就業(yè)情況。在知識經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下，高職院校的會計專業(yè)是具有很大就業(yè)潛力的，我國的職業(yè)會計教育之路必須走以就業(yè)為導(dǎo)向的人才模式培養(yǎng)之路。傳統(tǒng)“訂單式”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對會計人才的需求。對于高職院校而言，畢業(yè)學(xué)生直接面對的就是職業(yè)需求，具有職業(yè)的定向性。因此，只有發(fā)揮就業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的導(dǎo)向作用，根據(jù)企業(yè)的實際需求、會計行業(yè)對從業(yè)人員的實際要求進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有高競爭力的畢業(yè)生。

（二）樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念

按照素質(zhì)教育的思想，教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，通過院校的教育，把學(xué)生接收到的知識內(nèi)化為穩(wěn)定的行為和心理素質(zhì)，最終提升適應(yīng)社會的能力。高職院校的教育必須加強(qiáng)和重視創(chuàng)新理念在日常學(xué)習(xí)中的滲透，在傳授知識和技能的同時，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，教育資源配置和市場需求存在長期不匹配的問題，培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生知識面過窄，實用能力不強(qiáng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校教學(xué)水平和能力，是以院校培養(yǎng)出的學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。這時，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合的素質(zhì)教育顯得越來越重要。

（三）樹立終生學(xué)習(xí)的教育觀念

在知識爆炸的今天，“一次教育，終生受益”的時代已經(jīng)一去不返了，終生教育成為現(xiàn)代人的必然選擇，也是會計從業(yè)人員生存和不被淘汰的必備條件。由于知識爆炸式的增長和更新，教師無法將會計的全部知識和前沿理論向?qū)W生教授，同時學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的自我教育和繼續(xù)教育能力不足。終身教育順應(yīng)了時代對會計人才的要求，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的當(dāng)下，優(yōu)秀的會計從業(yè)者必須是一個終生的學(xué)習(xí)者。高職院校的教育應(yīng)該是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行新知識和新技能的學(xué)習(xí)。

（四）及時革新高職會計教學(xué)內(nèi)容

合理的課程設(shè)計是會計學(xué)科發(fā)展的重要保證，內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該避免內(nèi)容上的重復(fù)，在有限的時間內(nèi)爭取講授更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時還要注意提高學(xué)生的知識面。目前職業(yè)高校過分重視傳授學(xué)生已經(jīng)成熟的知識體系，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。職業(yè)高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要教導(dǎo)一些常規(guī)的思維方法，還應(yīng)該教導(dǎo)一些新的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

加強(qiáng)對職業(yè)院校會計教育教學(xué)工作的管理，對教育模式進(jìn)行改革，是我國實行素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，必須引起全社會的高度重視。當(dāng)然，我國的會計專業(yè)教育發(fā)展還存在一定的問題，必定要經(jīng)歷傳統(tǒng)教學(xué)模式向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，這不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，不斷完善。但我相信經(jīng)過改革后的職業(yè)院校一定能夠為企業(yè)提供更多的專業(yè)過硬的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王景新. 高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式改革論析[J]. 財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2009，（04）：92-93.