田燦

【摘要】隨著人們生活水平的提高，對居住環(huán)境有了更高的要求，環(huán)境藝術(shù)設計越來越受到追捧。國內(nèi)眾多的高校相繼建立了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)，并在逐步的發(fā)展中取得了喜人成績。而隨著國民經(jīng)濟的不斷提高，無論是人們的思想，還是人們的觀念均發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，隨后我國的教育體制也跟著發(fā)生了改變，而文章將要闡述的是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中基礎課程的教學改革進程。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設計 ； 課程設置 ； 就業(yè)技能

【中圖分類號】J50-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0089-01

引言

隨著城市化建設進程的不斷加快，國民經(jīng)濟水平的迅猛提升，在改變?nèi)藗兙幼…h(huán)境、生活質(zhì)量的同時，人們也提高了對環(huán)境藝術(shù)的要求，生活不僅需要質(zhì)感，更需要美感。而這樣的要求就為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的出現(xiàn)奠定了基礎，其作為新的一種教學專業(yè)，逐漸受到了人們的重視和追捧，并且隨著新教改的逐步推進，對不夠完善的基礎課程進行合理的教學改革是非常有必要的，而文章主要的目的便是對改革中的相關(guān)內(nèi)容進行分析和闡述。

1.環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學面臨的問題

1.1重視程度不夠

現(xiàn)階段，國內(nèi)的某些高校對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中的基礎課程并沒有引起足夠多的重視，經(jīng)過調(diào)查了解，造成這一問題的主要原因就在于當前就業(yè)形勢的嚴峻，眾多高校為了使本專業(yè)學生就業(yè)的壓力得到緩解，更加傾向于強化對學生的實踐技能培訓，而基礎課程更傾向于理論知識，因而就被忽視了。對于環(huán)境設計專業(yè)的教師來講，其本身工作的重心就在于理論知識的講解，但實踐培訓課時的增加，必然會在一定程度上減少理論教學課時，那么教師的積極性便會受到打擊，跟著便會使最終的基礎課程教學質(zhì)量受到影響。

1.2專業(yè)課程教學嚴重不足

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程的設置的最突出問題就是專業(yè)課程教學嚴重不足，學生不能在充分的時間內(nèi)系統(tǒng)而深入的學習專業(yè)知識。由于我國環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程體系主要來源于德國包豪斯教學體系，這種以培養(yǎng)基本操作技術(shù)為宗旨的課程體系已不適用現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)對學生提出的較高的人文素養(yǎng)，有創(chuàng)新性設計理念的要求。由于學生只掌握了基本的理論知識就進入了實踐培訓環(huán)節(jié)，導致學生在遇到問題時能以固定思維解決問題，不能開展創(chuàng)新性的設計，因而學生無法更好的適應現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計需要。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學科體系較為復雜，學生的學習時間相對較短，從而導致學生用于每門具體專業(yè)課的時間過短，學生對專業(yè)知識只能略知皮毛。

2.完善環(huán)境藝術(shù)教學課程設置與就業(yè)技能

2.1提高認識

為了使環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)所包含的基礎課程改革工作得到進一步推動，首先需要做的便是建立在充分認識和理解基礎課程的背景之上，而為了滿足這一點要求，作為高校的領導人必須引起對該專業(yè)的足夠重視，尤其有必要開展一些教學研討以及指導活動，督促各專業(yè)教師能夠改變原有的、過時的教學模式，采用多元化的教學手段，在深化對本專業(yè)基礎課程認識的基礎上，逐步提高教學質(zhì)量以及自身的教學水平。

2.2教學模式探索

在高職藝術(shù)設計教育中，要使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，就要根據(jù)新的教育思想，進一步圍繞藝術(shù)設計教育人才培養(yǎng)模式對教學模式進行改革、優(yōu)化、拓展、外延和深化，逐步構(gòu)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為宗旨的具有高職特色的藝術(shù)設計專業(yè)教學模式，提高藝術(shù)設計人才對社會的適應程度，讓藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標密切融合。教學模式的結(jié)構(gòu)通常包括理論依據(jù)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價五個因素。教學模式改革也必須將這五個因素進行優(yōu)化、升級。文章旨在基于項目課程理論，明確教學目標，優(yōu)化教學模式，為教學條件和評價方式的探索提供理論基礎與實施路徑。與傳統(tǒng)的教育方法相比，現(xiàn)代藝術(shù)設計教育主要強調(diào)啟發(fā)式、協(xié)作參與式和開放式三種教學模式。高職院校要確立適合自己專業(yè)發(fā)展的教育教學模式，體現(xiàn)出自己的辦學特色與人才培養(yǎng)方案。

2.3構(gòu)建科學的實踐教學體系

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程改革必須打破以往的課程體系的禁錮，使傳統(tǒng)的公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課的三段孤立式教學向高度融合的方向發(fā)展。首先，圍繞當前流行的環(huán)境藝術(shù)設計項目理論安排學生的實際課程內(nèi)容，從而使環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生具備更好的專業(yè)實踐能力與技巧。其次，著眼于環(huán)境藝術(shù)設計實踐的操作步驟，在進行傳統(tǒng)專業(yè)單項課程教學的基礎上，使學生具備從組織施工到驗收竣工的每一個環(huán)節(jié)的必要基礎知識，以便于使學生更好的在實踐工作中進行項目操作。第三，構(gòu)建師生有效參與的課程體系，使學生主動掌握完成環(huán)境藝術(shù)設計項目的必備操作知識，使學生根據(jù)實踐需要來開展理論學習。第四，在以往設計素描、建筑制圖等專項課程的基礎上，開發(fā)出應用性較強的模塊化綜合訓練課程，進一步為學生獨立承擔綜合性的環(huán)境藝術(shù)設計項目做好準備。

2.4完善畢業(yè)生職業(yè)品質(zhì)教育

一是要有自己的職業(yè)目標，避免盲目實習而脫離自身專業(yè)優(yōu)勢；二是要勤學勤干，在付出中不斷增強工作效能；三是要樹立正確的就業(yè)觀，面對激烈的人才競爭環(huán)境，畢業(yè)生要相信“天生我材必有用”，以飽滿的精神去應對各種挑戰(zhàn)；四是要廣泛收集就業(yè)信息，不盲目追求高薪職位，只有結(jié)合自我特長、性格、職業(yè)興趣來選擇和把握企業(yè)崗位，及時調(diào)整就業(yè)期望值，才能在競爭中盡快適應崗位要求；五是要積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，明確職業(yè)、就業(yè)和專業(yè)的關(guān)系，進一步認清自我優(yōu)勢，正確評估自己；六是要參加網(wǎng)絡職業(yè)測評，與教師、家人、朋友等共同探討就業(yè)過程中面臨的問題，并從主客觀因素的角度來分析、審視自己，進而樹立職業(yè)理想，強化職業(yè)品質(zhì)意識，提升自我職業(yè)認知力。

結(jié)語

目前，我國社會對專業(yè)人才的需求不斷提高，高職院校應積極拓寬人才培養(yǎng)渠道，強化校企合作，延伸社會實踐，利用多種途徑努力提高畢業(yè)生的就業(yè)力。高職院校還應深化教育改革，調(diào)整學科定位，優(yōu)化課程設置，如構(gòu)建實踐教學、第二課堂等，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)競爭力、個人交際能力、溝通協(xié)作能力、責任意識、吃苦精神和創(chuàng)新品質(zhì)等，以提高藝術(shù)設計專業(yè)大學生的就業(yè)力，促進其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻

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