張富奇

摘 要：將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且也有利于最終達(dá)到教育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.093

數(shù)學(xué)具有的抽象性的特征，小學(xué)生的抽象思維能力還不健全，某些數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言確實難以完全理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，必須要想方設(shè)法把抽象的知識進(jìn)一步形象化和簡易化，以便于學(xué)生更好地接受教育教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)正好符合所有的要求和特點。而義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們明確指出了如下要求：我們的教師要想方設(shè)法將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的方方面面深度融合，盡可能把現(xiàn)代化的計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機融合在一起，教師要最大限度地提高學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施處理數(shù)學(xué)問題的能力和水平，拓寬學(xué)生思維能力，大力提高課堂教學(xué)效率。但，如何有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，這是擺在廣大數(shù)學(xué)教師中間的一個課題。我結(jié)合多年來的在數(shù)學(xué)教育一線的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手進(jìn)行資源融合。

一、教學(xué)內(nèi)容的融合

經(jīng)驗證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的最根本原因在于數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實際。數(shù)學(xué)新課標(biāo)給我們明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能接近學(xué)生的生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已成為當(dāng)前在數(shù)學(xué)教育者當(dāng)中討論最多的話題之一。因此，教師在整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料時，要注意搜集學(xué)生身邊喜聞樂見的、一說就懂的實際例子，要注重例子的實效性。例如，幾何知識幾乎貫穿于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，為了更好的幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的各方面特征，我在教學(xué)過程中，采用了大量多媒體課件，所有的課件都由是從學(xué)生生活中抽取，以便讓學(xué)生在頭腦中形成所學(xué)幾何圖形的表面形狀和特征，為下一階段給學(xué)生講授利用抽象的圖形進(jìn)行思維的教學(xué)目標(biāo)做好充足準(zhǔn)備。再如，在教學(xué)“圖形與方位”這一章節(jié)時，首先，教師可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示他們身邊經(jīng)?？匆姷摹⒎浅Ｊ煜さ溺姅[、扇面、領(lǐng)巾等生活物品，然后再利用多媒體設(shè)施設(shè)備慢慢隱去這些“實物”的顏色以及與數(shù)學(xué)知識無關(guān)的內(nèi)容，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的圖形一目了然，用這種循序漸進(jìn)的方式逐步引入教育教學(xué)內(nèi)容。多媒體計算機具有靈活性的特點，表現(xiàn)方式也極其自由靈活和生動多變，非常有利于和容易讓學(xué)生了解所學(xué)的知識和內(nèi)容?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)在助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，能極大地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成表象，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)形式的融合

事實證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式已根本無法與當(dāng)下教育教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)情相互適應(yīng)，因此，教師在實際的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過程中，非常有必要將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識科學(xué)地融合在一起，盡量能夠形成全面的、科學(xué)的適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生實際情況的教學(xué)形式，不斷豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠充分地利用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中遇見的困難問題，能盡量提高學(xué)生的這一能力。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該下意識地強化對學(xué)生這些方面的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，必要時要大膽讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索，拓展思維，延伸知識面，盡可能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力。例如，在教學(xué)“相遇問題”一節(jié)時，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般通過在黑板上畫圖或者實物動態(tài)演繹，讓學(xué)生感受相遇問題，但很多此類知識是需要動態(tài)演示的，而這種動態(tài)的知識要通過教師語言表達(dá)清楚會很難，而要想通過畫圖來幫助學(xué)生理解，更是難上加難。而在利用多媒體信息技術(shù)中的動畫功能講授數(shù)學(xué)中的相遇問題時，教師要盡量讓學(xué)生簡單明了地“看見”相遇問題的動態(tài)演示過程，讓學(xué)生真正意識到多媒體教學(xué)設(shè)備對提高學(xué)生的理解和分析能力確實具有不可替代的作用和意義。例如， 在教學(xué)中，我在多媒體視頻系統(tǒng)中演示兩個分別在A和B兩點的車輛， 剛剛開始的時候， 我們可以看見，兩輛車顯示的是同時在啟動，它們從兩點相對緩緩駛過來了，然后慢慢地兩車碰到了一起。通過演示，學(xué)生非常容易理解“同時”“出發(fā)”“相遇”等抽象的數(shù)學(xué)術(shù)語，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也就非常容易完成。實踐證明，信息技術(shù)資源具有逾越了時間時空界限的特征，當(dāng)教師把多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)形式和內(nèi)容等充分融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中時，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加貼近切合學(xué)生的日常生活，同時更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，真正讓教材“活”起來。

三、教學(xué)方法的融合

受家庭和社會的影響，小學(xué)生對團(tuán)體精神以及集體意識相對淡薄。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽為主，課堂上缺乏學(xué)生之間的互動交流，這一點極不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會對他們步入社會后參與各種社會活動產(chǎn)生負(fù)面影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育要求學(xué)生在搜集、整理信息資源時必須相互交流合作，教師將學(xué)生選擇的結(jié)果通過分析整理及時反饋給學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動。這樣，不僅可以使學(xué)生很快地了解自己對問題的解答是否正確，也可以讓教師第一時間獲得教學(xué)反饋，及時查漏補缺，真正讓教育教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。課堂教學(xué)的實踐不斷證明，努力發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，將與現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法相結(jié)合、相融合，讓我們的課堂教學(xué)更直觀、更生動、更輕松，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實效。

總之，我們把多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，努力通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象的生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中為學(xué)生提供一個輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)效率效果，強力推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。

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