土克鴻

摘 要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，將各類制度、規(guī)章內(nèi)化成為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而最大化管理效益。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；班主任；自我教育；自我管理；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.020

一、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

班級(jí)是學(xué)校的基本管理單元，班主任是班級(jí)工作的實(shí)施者和組織者，更是對(duì)學(xué)生身心健康的呵護(hù)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在學(xué)生心中，班主任是班級(jí)事務(wù)管理的“權(quán)威”；在家長(zhǎng)心中，班主任是學(xué)校的代表。班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

（一）要全面了解和研究學(xué)生

要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在日常管理或者班級(jí)事務(wù)安排方面做到人盡其才，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)與技能，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種培養(yǎng)方式，這為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)環(huán)境是很有幫助的。當(dāng)然了，對(duì)于那些身心存在問(wèn)題或者是思想偏激的學(xué)生，教師更要有一個(gè)細(xì)致的了解，因?yàn)檫@些學(xué)生是班級(jí)管理的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，做好這些學(xué)生的工作是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，但是這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變對(duì)于促進(jìn)班集體建設(shè)是很有幫助的。

（二）建立良好的班集體

每一個(gè)班主任都想把自己的班集體培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體，而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，班主作的身教往往大于言傳，因此班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面都要不斷改善，力求精益求精，這樣教師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。

（三）評(píng)價(jià)學(xué)生要科學(xué)合理

對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，切忌“一人得病全體吃藥”式的管理，評(píng)價(jià)不但要讓學(xué)生明白自己的不足，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到努力的方向。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要區(qū)別對(duì)待，不宜將問(wèn)題擴(kuò)大化。有了問(wèn)題要幫助學(xué)生去尋找問(wèn)題的根源，不宜用簡(jiǎn)單粗暴的壓制式管理，這樣不但會(huì)降低管理效果，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至于引發(fā)更大的后果。

（四）關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作

中職學(xué)校的學(xué)生，生源更為復(fù)雜，學(xué)生的思想也更為復(fù)雜，因此對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也就更難。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先得把握他們的心理特點(diǎn)，了解他們的思想狀況，更要注意培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，讓他們懂得尊重與自愛。對(duì)他們存在的問(wèn)題要注意方式與方法，不能過(guò)分謙讓，也不能過(guò)分深究，要注意拿捏好分寸，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因所在，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)班主任更要注意用用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)是一些學(xué)生出現(xiàn)思想波動(dòng)時(shí)，班主任更要有耐心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

（五）做好日常管理

對(duì)于學(xué)生的管理要注意堅(jiān)持，最忌“一曝十寒”或者“連綿不斷”式管理。對(duì)于學(xué)生的教育，要注意方式方法，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于管理的逆反更為嚴(yán)重。在管理時(shí)要注意為學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助，滿足他們的心理需要，建立起師生之間相互信任的良好師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的日常變化。對(duì)于學(xué)生的管理，不能等學(xué)生有了問(wèn)題再來(lái)進(jìn)行集中整治，也不能在日常不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成或者其他方面的教育，可以采用多種方式方法，例如鼓勵(lì)學(xué)生去讀書，開展讀書沙龍，在活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生自己去感受、掌握方法。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

決定事物變化的關(guān)鍵因素是內(nèi)因，只有將各類制度內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理，對(duì)于學(xué)生管理才算是真正取得了效果。因此依靠外界壓力或者其他因素實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的管理，效果是不會(huì)長(zhǎng)久的，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，萌發(fā)出自我約束的情愫，才能適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到公民的基本素質(zhì)要求。

所謂“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，在教學(xué)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，也就是要幫助學(xué)生形成內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。

學(xué)生的自我管理主要包括：

第一， 學(xué)習(xí)生活的自我管理。中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，他們對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有什么興趣，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，首先得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)然了這種認(rèn)識(shí)不是教師所灌輸?shù)模菍W(xué)生自己所體會(huì)的。因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到自己的差距，并明白努力的方向。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的客觀環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出積極向上的氛圍。

第二， 業(yè)余文化生活的自我管理。即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。如今社會(huì)各類思潮、現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響越來(lái)越大，當(dāng)然在這些影響當(dāng)中，有一些是良好的，也有一些是背離公德的，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，許多不良的社會(huì)現(xiàn)象往往變成了他們所向往的，因此要幫助學(xué)生建立業(yè)余文化生活的管理方式，引導(dǎo)他們從事那些積極健康的業(yè)余生活。

第三， 樹立典型，發(fā)揮榜樣示范作用。在日常管理當(dāng)中，班級(jí)的榜樣會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，因此在日常管理過(guò)程中，要注意培養(yǎng)榜樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響。

三、 形成良好的學(xué)校管理文化

學(xué)校的氛圍對(duì)于學(xué)生管理也是很重要的，因此在日常管理過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)校的管理文化，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中也就有了參照。而對(duì)于那些行為方面存在缺陷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)被學(xué)校強(qiáng)大的氛圍所感染，從而收斂他們的行為，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是很有幫助的。

總之，學(xué)生的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大而且復(fù)雜的工作，在日常工作中會(huì)有這樣或者那樣的新情況出現(xiàn)，但是只要認(rèn)真，總會(huì)取得新成果的。

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