楊兵

摘要：隨著信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合，教育出版的轉(zhuǎn)型升級勢在必行。文章結(jié)合作者的親身探索與實踐，詳細介紹了“高等學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類新形態(tài)教材”的研發(fā)和設(shè)計過程，提出了教育出版轉(zhuǎn)型升級的思考與體會。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)教材 數(shù)字課程 一體化設(shè)計 數(shù)字化轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，改變著知識的傳播方式和學(xué)習(xí)方式。精品開放課程項目的實施和全球MOOC風(fēng)潮掀起，影響著高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，MOOC技術(shù)的應(yīng)用更加速了這種轉(zhuǎn)變。將“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式教學(xué)”等新型教學(xué)理念及方法引入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時，促進了因材施教和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展給教學(xué)帶來巨大變化的同時，催生教材出版業(yè)的變革，也促動傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型升級。單純紙質(zhì)教材的出版已呈現(xiàn)“天花板效應(yīng)”，能夠支撐學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)以及紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化設(shè)計的新形態(tài)教材正在成為現(xiàn)實需求?；诖耍覀冄邪l(fā)、設(shè)計、出版了新形態(tài)教材——“高等學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)類精品資源共享課及系列教材”。

一、創(chuàng)新研發(fā)模式，整體規(guī)劃、頂層設(shè)計

我們在研發(fā)模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等教育出版社在國家精品開放課程建設(shè)中的“組織實施”作用，配合“精品開放課程”項目的實施，以“教材建設(shè)與資源共享課緊密結(jié)合”為研發(fā)建設(shè)思路。始終堅持“需求為王”。我們在眾多的醫(yī)學(xué)類課程中，首先選擇了覆蓋面大、需求量廣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程作為切入點，確定后，展開了廣泛、深入、充分的調(diào)研，走訪多所高等醫(yī)學(xué)院校，了解他們對課程教學(xué)的需求。我們對國內(nèi)外主流教材的內(nèi)容、體系進行反復(fù)比較、剖析；對先進的出版技術(shù)和呈現(xiàn)形式進行細致研究，并成立了專家指導(dǎo)委員會。我們同專家指導(dǎo)委員會一起實施整體規(guī)劃、頂層設(shè)計，精心規(guī)劃、設(shè)計了新形態(tài)教材的形式：紙質(zhì)教材+數(shù)字課程（基礎(chǔ)版）。紙質(zhì)教材薄化，主線清晰，內(nèi)容經(jīng)典、實用；數(shù)字資源內(nèi)容豐富，與紙質(zhì)內(nèi)容一體化設(shè)計，緊密配合，起到鞏固、補充和拓展作用。精心組建了金字塔型結(jié)構(gòu)的作者隊伍：由“985”“211”高校牽頭、重點院校為骨干、地方院校廣泛參與的金字塔型結(jié)構(gòu)，覆蓋20余?。▍^(qū)、市）。有國家級或省級教學(xué)名師獎獲得者、三級（國家、省、校）精品資源共享課（精品課）負責(zé)人，以及優(yōu)秀的一線中青年骨干教師。以《病理學(xué)》為例，主編是浙江大學(xué)教授，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類專業(yè)副主任委員，作者隊伍涵蓋浙江大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等十余所高等醫(yī)學(xué)院校。他們在教學(xué)模式、教學(xué)方法方面積極探索，在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用方面有經(jīng)驗、有積累。這樣的團隊具有實戰(zhàn)性和話語權(quán)，保證了新形態(tài)教材的教學(xué)適用性、教學(xué)資源的原創(chuàng)性，有利于教材與課程的持續(xù)建設(shè)與共享應(yīng)用。實現(xiàn)了“校際聯(lián)合共建、資源協(xié)同共享”的建設(shè)宗旨。并聘請學(xué)科權(quán)威專家擔(dān)任主審，確保了教材內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

二、內(nèi)容精當(dāng)、形式新穎、數(shù)字當(dāng)先

新形態(tài)教材紙質(zhì)內(nèi)容緊扣教學(xué)基本要求，將經(jīng)典、必知、必會、必掌握的知識內(nèi)容體現(xiàn)其中，突出“三基”“五性”，內(nèi)容力求精當(dāng)，輔以新穎的版式設(shè)計和頗具匠心的內(nèi)容編排。數(shù)字資源與紙質(zhì)內(nèi)容一體化設(shè)計，在數(shù)字課程（網(wǎng)絡(luò)平臺）上呈現(xiàn)。數(shù)字課程包括：電子教案（教學(xué)PPT）、彩圖集、自測題庫、動畫、微視頻、基礎(chǔ)鏈接、臨床聚焦、人文視角、拓展閱讀、研究進展、開放性討論、微課等模塊，按章節(jié)或知識點層面上進行數(shù)字資源配置，將所學(xué)知識多維度、立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容可通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)習(xí)者隨時接觸，使學(xué)習(xí)者接受知識能向縱深擴展，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的個性需求。并融入多元化的教學(xué)設(shè)計（章導(dǎo)語、思維導(dǎo)圖、微課、開放性討論、自測題），為創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)效果提供支持。以《系統(tǒng)解剖學(xué)》《局部解剖學(xué)》為例，我們請中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)美術(shù)教研室的專家精心繪制了400余幅高質(zhì)量的解剖黑白線條插圖放在單色印刷的紙質(zhì)教材中，在數(shù)字課程上則配有豐富的不同視角的彩圖以及加標(biāo)注的實體標(biāo)本照片，還有實操講解示教視頻，對醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的教學(xué)起到了直觀生動、形象真實的教學(xué)效果。在講到某個器官的解剖位置和毗鄰時，數(shù)字課程上配有臨床視角“手術(shù)時的注意事項”。加強基礎(chǔ)理論與臨床實踐的緊密聯(lián)系。新形態(tài)教材也是對參與校精品資源共享課和教學(xué)改革研究成果的集成和升華，通過參與校共建共享課程資源，更可支持精品資源共享課的持續(xù)建設(shè)。

三、四個一體化設(shè)計凸顯新形態(tài)教材亮色

新形態(tài)教材實現(xiàn)了“內(nèi)容與形式一體化、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計一體化、達到教學(xué)基本要求和實現(xiàn)個性化教學(xué)一體化、數(shù)字課程定制與教材建設(shè)一體化”設(shè)計。紙質(zhì)內(nèi)容更為精練，數(shù)字課程充分運用多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，極大地豐富了知識的呈現(xiàn)形式，拓展了教材內(nèi)容，在提升課程教學(xué)效果的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供思維與探索空間。將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動合理安排，強調(diào)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實踐的緊密聯(lián)系，重視融入人文精神內(nèi)容，例如《病理學(xué)》開篇中，配有微視頻“劉彤華院士談病理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位”，讓初學(xué)這門課的學(xué)生都能聆聽到病理學(xué)權(quán)威專家的講述并受益。在教材章首設(shè)有“思維導(dǎo)圖”，開篇明義，明確了本章節(jié)的重點知識內(nèi)容和相互銜接關(guān)系，使學(xué)生能夠一目了然，每章有“歷代著名病理學(xué)家介紹”在數(shù)字課程上呈現(xiàn)，對醫(yī)學(xué)生有很好的教育和啟迪作用?！夺t(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗》中配有切片解讀視頻，大體標(biāo)本的三維動畫，以多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)大有裨益。在數(shù)字課程上還設(shè)有圖片自測，學(xué)生可及時檢驗學(xué)習(xí)效果。新形態(tài)教材在培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才過程中，發(fā)揮了教學(xué)資源的基礎(chǔ)性作用，并推動了課程和教學(xué)方法改革。

四、來自學(xué)校和讀者的反饋

學(xué)生：好學(xué)好用、擴展視野、提高了學(xué)習(xí)興趣、信息量增加了、知識變活了。

教師：將教材章節(jié)點對點地匹配數(shù)字資源，非常實用，避免了學(xué)生在海量的網(wǎng)上資源里盲目查找，我們設(shè)立了對照組，將分別使用傳統(tǒng)教材和新形態(tài)教材的班級進行比較，新形態(tài)教材有效提高了教學(xué)效果，豐富了教學(xué)的方法和手段。

專家：新教材體例新穎，圖文并茂，配有數(shù)字課程，便于教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)資源的拓展，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好該課程提供更豐富的資源和有效途徑，對豐富教材、教學(xué)資源及提高教學(xué)質(zhì)量有促進作用。

新形態(tài)教材是開放課程的項目成果和應(yīng)用，是值得肯定和推廣的，也是校際協(xié)同創(chuàng)新的一種很好的嘗試。

同行：這種創(chuàng)新形式目前在國內(nèi)出版的同類教科書中未出現(xiàn)過，十分新穎，為學(xué)生和教師提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)手段。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，獲取知識的方式與技術(shù)手段有了新的變化，使得教材的內(nèi)容呈現(xiàn)和建設(shè)技術(shù)手段發(fā)生了新的重要變革。近年來，全球MOOC的興起和精品開放課程項目的實施使知識的傳播、學(xué)習(xí)與運用更具有共建、共享的特點。新形態(tài)教材就是抓住了這一機遇，研發(fā)、設(shè)計了獨具特色、科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)形式與版面特點，使紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)多種媒介有機結(jié)合在一起。學(xué)生可以從文字、動畫、聲頻、視頻等獲取教學(xué)相關(guān)知識與內(nèi)容，為學(xué)習(xí)帶來極大便利，也提高了教與學(xué)的效率。這些特點使新形態(tài)教材不僅具有學(xué)術(shù)價值，更擴展了知識的傳遞空間。

新形態(tài)教材將紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化設(shè)計，避免了傳統(tǒng)教材的同質(zhì)化，實現(xiàn)了線上線下的混合式教學(xué)模式，滿足了課程教學(xué)需求，順應(yīng)了教學(xué)模式和方法的變革，提升了教與學(xué)質(zhì)量和終期效果。“高等學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)類精品資源共享課及系列教材”項目作為高等教育出版社的重點研發(fā)項目，也為出版社帶來了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。新形態(tài)教材是將紙質(zhì)教材插上數(shù)字化雙翼，相信定能飛得更高更遠。endprint