賀剛

[摘要]小學(xué)語文教學(xué)作為人文基礎(chǔ)學(xué)科富有強(qiáng)烈的情感性，抓住這個(gè)特點(diǎn)，從情入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠誘發(fā)出他們的創(chuàng)造力。在低段作文的入門教學(xué)中，更要刺激孩子們的感覺器官，讓他們能夠有所感悟，進(jìn)而激發(fā)他們的說和寫的興趣，從而逐步提高他們的寫作能力，這就是作文教學(xué)中的“興趣效應(yīng)”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；興趣效應(yīng)；內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)造力；寫作興趣

人從呀呀學(xué)語，便開始了對語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，而小學(xué)低段作文的入門便顯得非常重要。作文對于小學(xué)生來說，就是一種創(chuàng)造，即把他們在閱讀課中乃至在其他學(xué)科和生活中的所學(xué)、所感、所思、所悟、創(chuàng)造性地加以表達(dá)。因此，在小學(xué)低段作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要善于創(chuàng)造“興趣效應(yīng)”。從教十幾年來，筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下一些認(rèn)識：

一、要善于把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)驅(qū)力

低年級學(xué)生的行為很大程度上受情緒支配，而積極的情緒又往往來自興趣。在寫話訓(xùn)練時(shí)，我從激趣人手，做了以下嘗試：

（一）組織有趣的閱讀

組織有趣的閱讀，把“讀”的興趣轉(zhuǎn)化為“說”和“寫”的興趣。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，我非常重視對低段孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅向他們推薦那些具有強(qiáng)烈感染力的讀物，而且主要培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。筆者要求學(xué)生每天都讀一些課外書，開展閱讀競賽，比一比誰讀書多。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累，這是寫作的成功之路。而積累的主要途徑之一就是大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)生不僅語言得到了發(fā)展，同時(shí)對周圍世界逐步加深了認(rèn)識，知識也得到了豐富。

（二）開展有趣的實(shí)踐活動

開展有趣的實(shí)踐活動，把實(shí)踐中體會到的“趣”轉(zhuǎn)化為說和寫的欲望。開展豐富多彩的活動，不僅能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，而且能為學(xué)生的作文提供豐富的素材。孩子們喜歡小動物和植物，于是開展了種植、養(yǎng)殖活動。我適時(shí)地把學(xué)生這種“玩”的興趣轉(zhuǎn)化為“學(xué)寫”的興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長情況和小動物的生活習(xí)性，并記觀察日記。在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐步養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，作文的題材豐富了，觀察能力提高了，動手能力增強(qiáng)了，對植物、小動物產(chǎn)生了濃濃的愛意，說和寫的興趣越來越濃。

每年都有不少有意義的節(jié)日，筆者抓住這些節(jié)日開展活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會?！叭恕惫?jié)鼓勵(lì)每個(gè)孩子為媽媽做一件事，然后簡單地寫一寫對媽媽想要說的話；“教師節(jié)”為老師做一張精美的卡片，寫一句你自己最想向老師說的話；每期開學(xué)，寫一句話鼓勵(lì)你最想要幫助的同學(xué)等等。

課余，組織同學(xué)們開展了“比巧手”活動。做小木船、剪紙、折紙巾、做工藝菜、組裝軍艦……這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中鍛煉了雙手，而且為學(xué)生積累了不少的寫作素材。

二、要善于把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為說和寫的實(shí)際能力

有說和寫的興趣，僅僅是學(xué)習(xí)寫作的第一步。使動機(jī)成為寫作實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉能力和智力，才是小學(xué)作文教學(xué)的歸宿。根據(jù)小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)和孩子們的年齡特點(diǎn)，這一過程也必須是有趣的、生動的、活潑的，而不是刻板枯燥的。因此，作文指導(dǎo)必須追求一個(gè)“活”字。貼畫、寫話訓(xùn)練就是一種靈活的訓(xùn)練形式。學(xué)生學(xué)習(xí)b和。的組合，認(rèn)識了bo，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中哪些事情發(fā)bo的音？學(xué)生貼畫的內(nèi)容非常豐富，有小朋友在聽廣播，有桌上放一個(gè)玻璃杯，有金黃誘人的菠蘿，有綠色的菠菜，藍(lán)藍(lán)的波浪……這樣，不僅使學(xué)生鞏固了拼音，還使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。隨著學(xué)生詞匯積累的增加，我們開始了寫簡單句子的訓(xùn)練。學(xué)生寫到：“春天，我們到操場上放風(fēng)箏”；“星期天，爸爸媽媽帶我到公園玩”。

為了進(jìn)一步使孩子把話寫好，筆者要求學(xué)生每天寫一句話，不論長短，不規(guī)定內(nèi)容，不苛求用詞，只要句子通順，寫字正確，能正確使用標(biāo)點(diǎn)就行。我還讓他們將內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的貼畫編成完整故事。例如“狐貍醫(yī)生去給小雞看病，敲門后會怎樣？請你想一想，然后編出來。”學(xué)生對這樣練習(xí)很感興趣，有說狐貍醫(yī)生治好小雞的，也有說聰明的小雞想辦法趕走狐貍的……編故事不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，對發(fā)展學(xué)生的想象力、推理能力都大有益處，而這一切都是在“活”與“樂”的過程中實(shí)現(xiàn)的。

三、要善于通過激勵(lì)。使孩子們保持說和寫的興趣

興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可以轉(zhuǎn)瞬即逝。為使學(xué)生的說些興趣持久，需要不斷地刺激。根據(jù)小學(xué)低段孩子好勝心、競爭心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，“激勵(lì)”往往具有意想不到的特殊效能。在作文教學(xué)中要把握適度的期望值，科學(xué)地確立讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到的目標(biāo)（即“最近發(fā)展區(qū)”），這樣才能有效發(fā)揮激勵(lì)作用。

低段作文教學(xué)，要求逐步由口頭語言向書面語言過渡。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我首先加強(qiáng)了口頭語言的訓(xùn)練，讓他們有機(jī)會說。為了讓這些同學(xué)克服畏懼感，樂于發(fā)言，在教學(xué)中我充分運(yùn)用小組討論的形式，讓每個(gè)孩子暢說預(yù)言，嘗試成功的喜悅，效果良好。endprint