馬海濤

[摘 要]當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的思想教育工作不夠重視，部分思政教師對(duì)思想意識(shí)形態(tài)問(wèn)題不夠敏感，思想政治的相關(guān)專業(yè)在課程內(nèi)容的安排上不夠合理，部分高校開展思政工作的方式方法較為陳舊。應(yīng)明確高校思想政治教育的定位與功能，以成人意識(shí)教育作為思想政治工作的切入點(diǎn)，從改變思想政治課授課觀念、落實(shí)高校黨委的主體責(zé)任，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍平臺(tái)機(jī)制建設(shè)和紀(jì)律要求等方面，多途徑、多渠道有效開展思政工作。

[關(guān)鍵詞]思想政治工作；問(wèn)題；功能定位；成人意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0110-03

目前，高校思想政治工作在功能定位、作用發(fā)揮、方向引導(dǎo)等根本問(wèn)題上與現(xiàn)實(shí)的要求和社會(huì)的需要嚴(yán)重脫節(jié)。習(xí)近平總書記2016年12月在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！逼浒木唧w內(nèi)容是：培養(yǎng)什么人——培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；如何行動(dòng)——把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；為誰(shuí)培養(yǎng)人——為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)人才?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)什么人是核心，如何培養(yǎng)人是行動(dòng)，為誰(shuí)培養(yǎng)人是目的，三者的有機(jī)結(jié)合才是今后高校思想政治工作的方向。因此，習(xí)總書記的這個(gè)提法解決了當(dāng)前高校思想政治工作混亂的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校思想政治工作存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，也就是教學(xué)生怎么做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，其核心是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治覺(jué)悟，良好的思想修養(yǎng)，正確的法制觀念。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)的高等教育一切以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)技能極為重視，不夠重視思想政治教育工作，其造成的嚴(yán)重后果就是走向社會(huì)后的大學(xué)生本應(yīng)是社會(huì)良好道德風(fēng)尚和法律規(guī)范的倡導(dǎo)者、模范者、糾正者，但現(xiàn)實(shí)卻是相當(dāng)多的大學(xué)生缺乏道德修養(yǎng)，不講法制規(guī)則。

究其原因，是高校的思想政治教育工作存在著“內(nèi)憂外患”的雙重問(wèn)題。外在問(wèn)題主要有以下三個(gè)表現(xiàn)。一是許多高校將思想政治工作簡(jiǎn)化為高校的公共政治課，也就是俗稱的“兩課”教育，而把大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)擔(dān)負(fù)的思想政治教育工作稀釋化，只注重負(fù)責(zé)大學(xué)生的獎(jiǎng)、評(píng)、助、學(xué)、貸，對(duì)學(xué)生的思想教育不夠重視。二是思想政治教育知識(shí)化，高校四門公共政治課成為必修的專業(yè)課程。我們不反對(duì)其知識(shí)化，但反對(duì)唯知識(shí)化?，F(xiàn)在的公共政治課以考試成績(jī)過(guò)關(guān)即可為標(biāo)準(zhǔn)，不太注重學(xué)生到底在思想政治課上有沒(méi)有真正學(xué)到東西。三是思想政治教育的孤立化，表現(xiàn)在“形式的加強(qiáng)而實(shí)際的弱化”。全國(guó)高?；旧隙家罁?jù)教育部的思想政治課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成了在領(lǐng)導(dǎo)上黨委負(fù)責(zé)，下設(shè)教研室的模式，教材上統(tǒng)一使用馬克思主義理論工程教材，專職教師的學(xué)歷、專業(yè)背景都有具體的要求，等等。這導(dǎo)致思想政治教育及相關(guān)部門自成體系，而在高校中從來(lái)沒(méi)有哪門學(xué)科有如此細(xì)致和標(biāo)準(zhǔn)的要求。

同時(shí)，思想政治教育工作的內(nèi)在問(wèn)題更為嚴(yán)重，其也表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是部分思政教師對(duì)思想意識(shí)形態(tài)問(wèn)題不夠敏感。眾所周知，高校歷來(lái)是西方思想意識(shí)形態(tài)滲透的重點(diǎn)。其中打著“學(xué)術(shù)自由，思想自由”的資產(chǎn)階級(jí)自由化意識(shí)對(duì)高校思想政治教育的沖擊最大，高校的思想政治工作者本應(yīng)旗幟鮮明地反對(duì)此種思想和認(rèn)識(shí)，但相當(dāng)多的思想政治工作者對(duì)此并沒(méi)有高度的敏銳性，甚至在某種程度上自覺(jué)或不自覺(jué)地在課堂教學(xué)及一些學(xué)生活動(dòng)中配合宣傳這種思想。[1]二是思想政治的相關(guān)專業(yè)在課程內(nèi)容的安排上極其不合理，比如馬克思主義基本原理課程，這門課程歷來(lái)分三部分講授，分別是馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。對(duì)此種授課方法，北大馬克思主義學(xué)院孫熙國(guó)教授很是反對(duì)。他指出，馬克思主義基本原理這門課程如果這樣分類講授的話，“那它與哲學(xué)的二級(jí)學(xué)科馬克思主義哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)的二級(jí)學(xué)科科學(xué)社會(huì)主義的區(qū)別何在？”[2]所以孫熙國(guó)教授認(rèn)為必須從整體上探討馬克思主義，從中探尋馬克思主義三部分的本質(zhì)聯(lián)系。他認(rèn)為“（某一學(xué)科）沒(méi)有自己獨(dú)特的研究對(duì)象，一個(gè)學(xué)科就失去了存在的理由。而一個(gè)學(xué)科的研究對(duì)象又是由這一學(xué)科所擔(dān)負(fù)的使命、任務(wù)決定的。馬克思主義的使命、任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類的自由、發(fā)展和解放。因而，馬克思主義基本原理學(xué)科的研究對(duì)象也就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類的解放，簡(jiǎn)言之，就是人民群眾的解放。馬克思主義就是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的理論”。[3]這一認(rèn)識(shí)就恢復(fù)了馬克思主義原理的整體性，克服了將其割裂為三部分的“拼盤學(xué)習(xí)”這種模式的弊端。三是高校思想政治工作的方式方法較為陳舊，不能跟上時(shí)代潮流，亟須創(chuàng)新。這表現(xiàn)在授課仍然以課堂灌輸為主，在實(shí)踐活動(dòng)上因安全、費(fèi)用等問(wèn)題而邁不開步子；在新媒體的應(yīng)用上還不夠靈活、有效。

正因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞔嬖谥陨现T多問(wèn)題，所以必須明確高校教育，特別是思想政治教育的功能與定位。

二、高校思想政治教育的定位與功能

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀潜匾獥l件，因此教育的地位和作用不可忽視。在此情況下，高校的教育教學(xué)面臨著一個(gè)問(wèn)題——到底堅(jiān)持什么樣的教學(xué)方針，才能找準(zhǔn)自己的定位，更好地服務(wù)于民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)呢？改革開放以來(lái)，我們一直提的是“三個(gè)面向”，今天我們不僅仍要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，而且還要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。習(xí)總書記明確指出，高校是“黨領(lǐng)導(dǎo)下的高?！?，那么從事思想政治工作的教職員工就應(yīng)理直氣壯地認(rèn)真宣傳黨的聲音，做好黨的教育事業(yè)。客觀說(shuō)，今天相當(dāng)多的高校師生諱言談黨，甚至對(duì)自己是一個(gè)黨員都不敢大膽聲張。北京某重點(diǎn)高校的某次課上，一教授問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)是黨員？”結(jié)果竟然沒(méi)有一人舉手。這位教授很痛心地說(shuō)：“我相信你們當(dāng)中肯定有學(xué)生黨員?？蔀槭裁床慌e手呢？什么時(shí)候我們黨又成為地下黨了呢？”隨后才稀稀拉拉地有學(xué)生舉手。所以，辦好高等教育就要求高校的思想政治教育必須堅(jiān)持正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)共產(chǎn)主義的崇高信仰，端正入黨動(dòng)機(jī)，以永不懈怠的精神傳播馬克思主義科學(xué)理論，幫助學(xué)生形成馬克思主義的世界觀和宇宙觀。endprint

高校思想政治工作的定位是“黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校”，那其功能又是什么呢？習(xí)近平總書記也指出，思想政治工作的功能——高校思想政治工作的核心是立德樹人。必須把立德樹人放在首位，這是做好高校思想政治工作的目的和任務(wù)。這里的“德”，既包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀道德，也包括革命主義道德，還含有人類社會(huì)的一切優(yōu)良品德。所以要結(jié)合時(shí)代要求，按照是否有利于推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，是否有利于建設(shè)社會(huì)主義道德體系，是否有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持古為今用，推陳出新的原則，不斷豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的革命道德教育。中國(guó)共產(chǎn)黨在近百年的歷史奮斗中形成的革命道德在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的過(guò)程中，能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想與信念，有利于抵制腐朽思想的侵蝕，培育良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。只有深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具備崇高道德追求，遵守社會(huì)規(guī)則的合格人才，才能擺脫就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向的支配，回?fù)舾鞣N反社會(huì)主義道德教育的聲音。

習(xí)近平指出，當(dāng)前高校的思想政治工作就是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如何做好學(xué)生的思想政治工作，讓馬克思主義指導(dǎo)下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正進(jìn)入到學(xué)生頭腦，內(nèi)化于心外化于行呢？這就需要找到一個(gè)最適合的切入點(diǎn)。

三、思想政治工作的切入點(diǎn)——成人意識(shí)教育

人，是生產(chǎn)力中最活躍的要素。如何把大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，需要深入把握青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和方式。如果說(shuō)中小學(xué)的思想政治工作是依賴教師動(dòng)之以情的灌輸，那么大學(xué)的思想政治工作就需要曉之以理地引導(dǎo)與喚醒。這是因?yàn)榇髮W(xué)生的生理和心理與中小學(xué)生有巨大的差異，他們?cè)谒季S上日趨活躍，在思想上更加包容。大學(xué)四年能讓一個(gè)人完成從青澀幼稚到成熟穩(wěn)重的轉(zhuǎn)變。因此，思想政治教育必須從改變?nèi)胧?，以說(shuō)理探討的方式抓住大學(xué)生的心理教育方式。那該怎么做呢？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)很多經(jīng)過(guò)高考的中學(xué)生邁入大學(xué)校園成為大學(xué)生的時(shí)候，其年齡也基本邁向了法律規(guī)定的成年人階段。事實(shí)上，很多高校大學(xué)生雖然年滿十八周歲，但心理上的成人意識(shí)并沒(méi)有隨之樹立起來(lái)。這是因?yàn)槟挲g是外在的，是歲月流逝的產(chǎn)物，不受人的主觀意識(shí)支配；而意識(shí)是內(nèi)在的，受主觀意志的控制，是一種心理上的成長(zhǎng)。因此，幫助大學(xué)生樹立成人意識(shí)，就是一個(gè)最好的突破口。為什么要強(qiáng)調(diào)成人意識(shí)而不是公民意識(shí)？這是因?yàn)橄喈?dāng)多的大學(xué)生對(duì)“公民意識(shí)”這一概念的理解還停留在政治的角度，沒(méi)有從法律的角度來(lái)理解，而事實(shí)上“公民”是一個(gè)法律術(shù)語(yǔ)。以成人意識(shí)為突破口，恰恰從法律的角度告訴十八周歲以上的大學(xué)生（已是完全民事、刑事責(zé)任人），你必須要盡自己的責(zé)任，否則可能付出巨大的代價(jià)。要幫助大學(xué)生明白他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，這就需要外在的引導(dǎo)和刺激。

比如高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課）是大學(xué)生入學(xué)的第一門思想政治課，它是通過(guò)思想、道德和法治三方面的教育，引導(dǎo)大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中以合格的社會(huì)成年人身份來(lái)肩負(fù)起國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。這門課程的內(nèi)容整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，其表現(xiàn)在：第一，課程的成人意識(shí)教育指引性極其明確；第二，課程內(nèi)容涵蓋了成人意識(shí)教育的方方面面；第三，課程的實(shí)踐性有助于大學(xué)生成人意識(shí)的養(yǎng)成。同時(shí)，基礎(chǔ)課是又一門理論和實(shí)踐聯(lián)系極強(qiáng)的課程。首先，它在理論引導(dǎo)上道德教育和法治教并重。我們知道，維系社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)則是法律和道德，因此可以通過(guò)義務(wù)獻(xiàn)血、扶助孤殘等活動(dòng)幫助大學(xué)生樹立成人的責(zé)任意識(shí)；可以通過(guò)普法宣傳，法治教育喚醒大學(xué)生的法律意識(shí)。其次，在基礎(chǔ)課的理論教學(xué)可以強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任教育。敢于承擔(dān)責(zé)任的人方可握有進(jìn)入社會(huì)的通行券，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，遇事唯唯諾諾是不可能成就大事業(yè)的。最后，成人意識(shí)教育的方法靈活多樣，比如學(xué)生的戀愛問(wèn)題，既可以穿插在課堂教學(xué)中，也可以在課下交流探討，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀，等等。在找準(zhǔn)突破口后，接下來(lái)就要在途徑和渠道上下功夫。

四、多途徑、多渠道有效開展思想政治工作

有正確的功能定位和科學(xué)的對(duì)象意識(shí)才能提升思想政治工作的成效。習(xí)近平指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

首先，應(yīng)改變思想政治課授課觀念，即不能單為傳授知識(shí)而進(jìn)行思想政治教育，要把思想政治教育融入日常生活中，思政課教師的言傳身教至關(guān)重要。從建設(shè)學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的思想政治理論課入手，探索與其他學(xué)科“協(xié)同”的新路徑，以思政課為中心，使校內(nèi)各類課程與思政理論課同向同行，使校內(nèi)外各種資源為思政學(xué)習(xí)與實(shí)踐搭建平臺(tái)，構(gòu)建“大思政、大教育、大宣傳”的格局。

其次，落實(shí)高校黨委的主體責(zé)任。必須強(qiáng)調(diào)掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的是高校黨委，在這個(gè)問(wèn)題上的模糊，會(huì)讓高校脫離正確的辦學(xué)方向。因此，高校思想政治工作必須在黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以思政課教師為核心、學(xué)生工作部門為輔助，其他各個(gè)部門、所有教師共同形成合力來(lái)完成。這就要求上至黨委下至支部都要把高校思想政治工作擺在核心地位，加強(qiáng)縱向領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成橫向黨委統(tǒng)一部署、各部門、各方面齊抓共管的工作格局。

第三，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，這是思想政治教育工作的新途徑。通過(guò)推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，以技術(shù)創(chuàng)新融合改造思想政治工作的傳統(tǒng)做法，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！罢l(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年?！边@要求我們充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治工作的重要性。高校教師特別是從事思想政治教育的教師，要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)，如微信、微博、慕課等，成為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治工作的專家。在網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)上與青年學(xué)生平等交流，以理服人、以情感人，吸引青年學(xué)生主動(dòng)參與、熱烈互動(dòng)，把互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地。

第四，加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍的平臺(tái)機(jī)制建設(shè)和紀(jì)律要求，這是思想政治教育工作的基石。在思政隊(duì)伍的平臺(tái)機(jī)制建設(shè)上因地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平等的不同，各高校的實(shí)際情況并不相同。處于相對(duì)弱勢(shì)和落后的高校，必須健全和完善各種平臺(tái)機(jī)制，向優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)，比如開展專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、增加對(duì)思想政治工作的經(jīng)費(fèi)投入，等等。同時(shí)，嚴(yán)肅政治紀(jì)律，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)貫徹“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”，在紀(jì)律上對(duì)突破政治底線、法律底線和道德底線的教師進(jìn)行嚴(yán)懲。

最后，推進(jìn)高校校園文化建設(shè)改革創(chuàng)新，這是思想政治教育工作的氛圍保證。良好的校園文化能起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使大學(xué)生在日常生活和各種活動(dòng)中都能潛移默化地感受到思想和文化的力量。需要強(qiáng)調(diào)的是，校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在校園優(yōu)美景觀的硬件建設(shè)上，更體現(xiàn)在精神氣質(zhì)的內(nèi)涵建設(shè)上，應(yīng)以弘揚(yáng)古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典為契機(jī)，配合宣傳核心價(jià)值觀，使校園環(huán)境的學(xué)習(xí)功能、育人功能、審美功能達(dá)到和諧的統(tǒng)一。[4]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)——致高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)老師的一封公開信[N].遼寧日?qǐng)?bào)，2014-11-14.

[2] 孫熙國(guó).構(gòu)建馬克思主義基本原理學(xué)科的整體框架[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-04-11.

[3] 孫熙國(guó)，孫蚌珠，張守民著.馬克思主義基本原理前沿問(wèn)題研究[M].合肥：安徽人民出版社，2015.

[4] 葛慧君.做好高校思想政治工作的著力點(diǎn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-01-25.

[責(zé)任編輯：陳 明]endprint