謝紅華

摘 要：英語是中學(xué)教育中重要的科目，有效培養(yǎng)少年兒童學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。近年來出現(xiàn)了“家校聯(lián)合”推動(dòng)的校外英語興趣培養(yǎng)方法，但是這種方法往往被許多的家長(zhǎng)和任課老師所輕視，原因在于家長(zhǎng)和任課教師對(duì)“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中發(fā)揮作用認(rèn)識(shí)不充分，因此對(duì)作用進(jìn)行探究有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合 少年兒童 校外 英語興趣培養(yǎng) 作用

培養(yǎng)少年兒童英語興趣一直以來都是中小學(xué)英語教育中熱議話題，在不斷的研究中也產(chǎn)生一批批的培養(yǎng)方法，但是大部分方法所起到的效果確實(shí)很不明顯。原因在于對(duì)少年兒童英語興趣的培養(yǎng)具有一定的局限性，受到氛圍和時(shí)間的限制，一旦學(xué)生離開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語興趣培養(yǎng)就停止了。因此這幾年就興起了校外英語興趣培養(yǎng)，并且這種方法越來越成為一種主要的趨勢(shì)。但是從實(shí)際情況來看，這種方法并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于無論是任課教師，還是學(xué)生家長(zhǎng)都沒有認(rèn)識(shí)到“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中的作用。因此，對(duì)“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中的作用進(jìn)行深入的探討有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說對(duì)這一問題的探討已經(jīng)不再是新鮮的話題，很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行了深入的探討，并且已經(jīng)有很多的研究成果已經(jīng)發(fā)表，但是縱觀這些研究不難發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多的不足，可以說這些探討只是停留在了問題的表面，未曾觸及到問題的根本，這樣的種種不足也給新的研究留下了充足的空間。

一、“家校聯(lián)合”的基本概念

“家校聯(lián)合”是一種新的教育理念，這種理念是針對(duì)少年兒童校外英語培養(yǎng)而提出的。這一理念的提出目的在于實(shí)現(xiàn)家庭和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校外英語培養(yǎng)工作上能夠進(jìn)行各個(gè)方面的聯(lián)合。這些聯(lián)合涉及到諸多方面，從總體來看，這些聯(lián)合主要表現(xiàn)在培養(yǎng)環(huán)境打造的聯(lián)合、培養(yǎng)任務(wù)開展的聯(lián)合、培養(yǎng)效果評(píng)定的聯(lián)合。

1.培養(yǎng)環(huán)境打造的聯(lián)合

環(huán)境是英語興趣培養(yǎng)的主要載體，如果沒有有效的培養(yǎng)環(huán)境，那么英語興趣培養(yǎng)就在實(shí)際開展中沒有任何的立足點(diǎn)。但是在以前，校外的英語興趣培養(yǎng)環(huán)境是極其薄弱的，從學(xué)生家庭的實(shí)際情況來看，能夠營(yíng)造英語環(huán)境的家庭很少，即便是有營(yíng)造的環(huán)境也存在著各種的不足[1]。

基于上述情況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭進(jìn)行有效的聯(lián)合，在打造英語興趣培養(yǎng)環(huán)境上進(jìn)行有效的合作。家庭的主要任務(wù)主要表現(xiàn)在提供硬件設(shè)施、學(xué)習(xí)資料上，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)則體現(xiàn)在對(duì)英語興趣培養(yǎng)環(huán)境整體構(gòu)思方法和建議上的提供，在適當(dāng)?shù)那闆r下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師可以進(jìn)入家庭進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)任務(wù)開展的聯(lián)合

少年兒童校外英語興趣的培養(yǎng)需要在一定培養(yǎng)任務(wù)的引導(dǎo)下才能進(jìn)行有效的展開，但是這些任務(wù)作用的發(fā)揮卻是一個(gè)多環(huán)節(jié)的過程。因?yàn)橐豁?xiàng)任務(wù)能夠發(fā)揮作用，需要經(jīng)過任務(wù)構(gòu)思、任務(wù)制定、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)完成四個(gè)過程。在這個(gè)四個(gè)任務(wù)的運(yùn)行中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)后兩個(gè)過程無能進(jìn)行有效的掌握，而家庭則對(duì)前兩個(gè)過程無能為力。因此，只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)合才能保證這個(gè)四個(gè)過程順利進(jìn)行。

其實(shí)這四個(gè)過程的有效完成不僅僅是簡(jiǎn)單的外在拼接，而是一種內(nèi)在上有效的融合，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和家庭在培養(yǎng)任務(wù)的聯(lián)合開展中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須和家庭進(jìn)行深入的交流。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有在充分了解學(xué)生家庭的基本情況基礎(chǔ)上才能構(gòu)思和制定出有效的、適合這個(gè)家庭的校外英語興趣培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)家庭也只有在深入理解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的培養(yǎng)任務(wù)之后才能有效地對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行執(zhí)行，從而最終有效地完成。

3.培養(yǎng)效果評(píng)定的聯(lián)合

少年兒童校外英語培養(yǎng)的最終目的在于能夠取得一定的效果，而對(duì)培養(yǎng)效果的評(píng)定僅僅由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭是無法單獨(dú)完成的。因?yàn)閷W(xué)生家庭對(duì)效果的評(píng)定更多是從近期學(xué)生的英語成績(jī)是否提高出發(fā)的，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否提高來出發(fā)的。雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)較為客觀，但是只有將兩方的意見綜合才能夠全面客觀地對(duì)校外英語培養(yǎng)效果進(jìn)行有效地評(píng)定[2]。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭在評(píng)定培養(yǎng)效果上的聯(lián)合是一種基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)期發(fā)展的一種考慮，一方面淡化急功近利的色彩，另一方面又對(duì)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的關(guān)注。

二、少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的基本需求

少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)是一種對(duì)其英語學(xué)習(xí)積極性提高有巨大促進(jìn)作用的措施，因此這種培養(yǎng)有著一定的基本需求。這基本需求主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)應(yīng)該有一種持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)氛圍、少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)應(yīng)該能夠?qū)⑴囵B(yǎng)任務(wù)和興趣觸發(fā)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來、少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)效果應(yīng)該能夠有客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量

1.應(yīng)該有一種持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)環(huán)境

少年兒童要想能夠得到有效的校外英語培養(yǎng)，應(yīng)該有一種持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)氛圍，這種持續(xù)學(xué)習(xí)氛圍更多需要培養(yǎng)環(huán)境能夠有一定的延續(xù)性。畢竟少年兒童每天的兩大部分時(shí)間被分割在家庭和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，并且各占總時(shí)間的比例還相差不多。這就需要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效延伸到家庭中，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家庭英語興趣培養(yǎng)環(huán)境具有一定的連續(xù)性和延續(xù)性。

2.應(yīng)該能夠?qū)⑴囵B(yǎng)任務(wù)和興趣觸發(fā)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來

少年兒童的校外英語興趣培養(yǎng)確實(shí)需要一定的任務(wù)能夠運(yùn)行起來，但是這種培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)該和少年兒童日常的興趣觸發(fā)點(diǎn)能夠緊密聯(lián)系起來，這樣才能從根本發(fā)揮這些培養(yǎng)任務(wù)的特有作用。少年兒童興趣觸發(fā)點(diǎn)是多種多樣，并且在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里興趣觸發(fā)點(diǎn)又和在家里不一樣，因此只有對(duì)這些興趣觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行綜合的歸納才能從根本上將培養(yǎng)任務(wù)和興趣觸發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來[3]。

3.校外英語興趣培養(yǎng)效果應(yīng)該能夠有客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定

校外英語興趣培養(yǎng)效果應(yīng)該能夠有客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，這些標(biāo)準(zhǔn)既不能過于苛刻，又需要有一定的要求。因此，這些標(biāo)準(zhǔn)的制定必須建立在深入理解校外英語興趣合理定位的基礎(chǔ)上，只有對(duì)校外英語興趣特定作用進(jìn)行全面的了解才能對(duì)相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)合理的把握。endprint

三、“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中的作用

通過上述兩方面的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即有利于保持少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)環(huán)境保持延續(xù)性，有利于少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的相關(guān)任務(wù)能夠得到徹底的執(zhí)行，有利于建立客觀的少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

1.有利于保持少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)環(huán)境保持延續(xù)性

“家校聯(lián)合”的推行在一定程度上打通了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的聯(lián)系，這樣少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)就有了一個(gè)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在兒童參加少年宮英語學(xué)習(xí)班的時(shí)候，多舉行一些親自活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到兒童學(xué)習(xí)的過程之中，讓家長(zhǎng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的監(jiān)督者向一個(gè)陪同學(xué)習(xí)者的角度轉(zhuǎn)變，在這種環(huán)境下，少年兒童對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性以及英語學(xué)習(xí)的良好氛圍及習(xí)慣均會(huì)得到較大的提升，在提高他們校外英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能大大促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。

2.有利于少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的相關(guān)任務(wù)能夠得到徹底的執(zhí)行

“家校聯(lián)合”的推行在一定程度上保證了校外英語興趣培養(yǎng)任務(wù)的四個(gè)過程能夠順利完成，并且還能夠?qū)⑴囵B(yǎng)任務(wù)和少年兒童的興趣觸發(fā)點(diǎn)有效地結(jié)合起來。這樣就從根本上是相關(guān)的培養(yǎng)任務(wù)得到了執(zhí)行。也就是說親自活動(dòng)的參加，使得課堂之中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在課后得到較好的完成，而且還是孩子與父母共同合作完成，如何不僅可以讓兒童充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，而且還能讓兒童感受到快樂，有助于兒童身心健康發(fā)展。

3.有利于建立客觀的少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

“家校聯(lián)合”的推行對(duì)于建立客觀的少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)椤凹倚Ｂ?lián)合”的推行匯集了兩方面的意見，既照顧了當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，又對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)行了重點(diǎn)的關(guān)注?？梢哉f，這有這樣的評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)才是客觀的，才是全面的。

結(jié)語

“家校聯(lián)合”的基本概念一般表現(xiàn)為家庭和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣上進(jìn)行各種的聯(lián)合，這些聯(lián)合主要表現(xiàn)在培養(yǎng)環(huán)境打造的聯(lián)合、培養(yǎng)任務(wù)開展的聯(lián)合、培養(yǎng)效果評(píng)定的聯(lián)合。可以說“家校聯(lián)合”是一種綜合性的概念，這一概念在一定程度上與少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的基本需求保持著一定的聯(lián)系。少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的基本需求主要包括了，少年兒童應(yīng)該有一種持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)氛圍、少年兒童應(yīng)該能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)和興趣觸發(fā)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來、少年兒童的英語培養(yǎng)效果應(yīng)該能夠有一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。

通過上述兩方面的詳細(xì)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)“家校聯(lián)合”在少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即有利于保持少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)環(huán)境保持延續(xù)性，有利于少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)的相關(guān)任務(wù)能夠得到徹底的執(zhí)行，有利于建立客觀的少年兒童校外英語興趣培養(yǎng)效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

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