陳道華

摘 要：在日常教學(xué)中，教師對(duì)新課研究較多，而對(duì)習(xí)題課研究卻很少，希望通過本文對(duì)習(xí)題課教學(xué)作一探討。

關(guān)鍵詞：習(xí)題課；問題；策略

初中數(shù)學(xué)課有新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課三種基本課型。其中習(xí)題課的基本目的是通過典型習(xí)題的講解讓學(xué)生了解并掌握新課的知識(shí)，通過習(xí)題課的學(xué)習(xí)能夠?qū)靖拍钌钊肜斫猓怪碚摶?、完整化、具體化。本文就筆者在實(shí)際教學(xué)中所見、所聞、所思作一闡述，以期拋磚引玉。

一、習(xí)題課中常見的問題

1.重視不夠，準(zhǔn)備不充分

一些教師對(duì)習(xí)題課重視不夠，課前不作精心準(zhǔn)備，認(rèn)為教師只要能對(duì)習(xí)題做出標(biāo)準(zhǔn)答案即可。把習(xí)題課上成核對(duì)答案課，教師不分輕重、不作選擇，從頭到尾依次提供答案，老師做學(xué)生抄。這樣的習(xí)題課無重點(diǎn)、無針對(duì)性，必然乏味低效。

2.只注重完成任務(wù)，缺乏針對(duì)性

有些教師不去了解學(xué)生實(shí)際情況，只是一味地為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)錯(cuò)題只講解，不去分析習(xí)題背后的東西：編者出這道習(xí)題的目的是什么，要讓學(xué)生掌握哪個(gè)概念；學(xué)生錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？對(duì)易錯(cuò)的原因沒有分析好，缺乏有效性，針對(duì)性。

3.選擇習(xí)題隨意，脫離學(xué)生實(shí)際

有些老師選擇習(xí)題很隨意，不去充分研究學(xué)生，所選習(xí)題脫離學(xué)生實(shí)際水平。有的所選習(xí)題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生大多掌握，無任何挑戰(zhàn)性，無法激起學(xué)生興趣，一節(jié)課下來學(xué)生收獲很少；也有老師選擇的習(xí)題難度過大，教學(xué)過程中學(xué)生啟而不發(fā)，大多學(xué)生只能望題興嘆，這樣的習(xí)題課不但得不到預(yù)期的效果，反而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、如何提高習(xí)題課的效率

如何上好習(xí)題課，充分提高課堂效率呢？筆者認(rèn)為在課前準(zhǔn)備，課中教學(xué)，課后鞏固中至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.“備透”學(xué)生

備課階段要充分研究學(xué)生，可通過課堂練習(xí)、作業(yè)以及與學(xué)生交流等多種途徑收集信息，準(zhǔn)確了解學(xué)生相應(yīng)知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的解題能力。

2.講“好”習(xí)題

課本上習(xí)題都經(jīng)過反復(fù)篩選，是習(xí)題中的精品，應(yīng)優(yōu)先選用，但也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的拓展與演變。好的習(xí)題應(yīng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）以點(diǎn)帶面。對(duì)于習(xí)題的選擇要慎之又慎，要選出有價(jià)值的好題，值得反復(fù)咀嚼。而不是對(duì)課本、基訓(xùn)等依次講解。只有具備強(qiáng)烈的針對(duì)性，強(qiáng)化弱項(xiàng)，切忌隨意性、盲目性，才能重點(diǎn)突破，提高效率。

（2）習(xí)題選擇要有代表性。在選題時(shí)不能覺得這也好，那也好，而要選出有代表性的。所選習(xí)題要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有較強(qiáng)的覆蓋性，有較強(qiáng)的代表性，這樣才能使學(xué)生做一題會(huì)一類、通一片，事半而功倍。

3.要做好反思

在習(xí)題課后，教師要及時(shí)反思教學(xué)的得與失，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行反思，哪些知識(shí)已掌握，哪些知識(shí)需要再進(jìn)一步總結(jié)，深入學(xué)習(xí)要做到心中有數(shù)。對(duì)于易錯(cuò)內(nèi)容還要再學(xué)習(xí)、再練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。

總之，老師要重視習(xí)題課教學(xué)，要把習(xí)題當(dāng)作真正的“新”課來上，力求讓學(xué)生在習(xí)題課上大有所獲。endprint