朱燕軍

摘 要：這是一套迎戰(zhàn)新時(shí)期班級(jí)管理新挑戰(zhàn)的策略，之所以叫“班級(jí)管理兵法”，并不是把師生關(guān)系推向敵對(duì)，而是表達(dá)了我始終如一的追求：要拿出行軍打仗的勇氣和謀略的智慧去對(duì)待新時(shí)期的班級(jí)管理工作。古之戰(zhàn)將有《孫子兵法》，所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克；而今班主任能運(yùn)用《班級(jí)管理兵法》，即可勝券在握，胸有成竹，事半功倍。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；知己知彼；上兵伐謀

廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯在《中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例選》序中這樣寫(xiě)道：“人們說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這一光榮稱(chēng)號(hào)首先屬于班主任?！彪S著社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)越來(lái)越多新問(wèn)題，如果沒(méi)有一套行之有效的方法，就更難了。班級(jí)管理中，仁愛(ài)雖重要，謀略亦不可少。下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的排兵布陣。

一、知己知彼

班主任只有全面了解學(xué)生，做學(xué)生工作時(shí)才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，我班的王同學(xué)已經(jīng)兩天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，又聯(lián)系不上，據(jù)我了解王同學(xué)患有先天性心臟病，其父親雙目失明，母親是智障人士，一家三個(gè)小孩讀書(shū)，家庭特別貧困，平時(shí)對(duì)他我已經(jīng)特別關(guān)注，并且給予幫助，根據(jù)我的了解和現(xiàn)狀，估計(jì)不妙了。于是我親自到他家家訪(fǎng)，證實(shí)了我的猜想。原來(lái)，在2008年11月，該生病情加重，急需做手術(shù)，可是巨額的醫(yī)療費(fèi)用對(duì)于這個(gè)本身就貧困的家庭而言，無(wú)疑雪上加霜，該生此時(shí)也特別懂事，知道家里情況不好，所以產(chǎn)生了輕生的念頭，心臟病本來(lái)是不能激烈運(yùn)動(dòng)的，在病情加重的同時(shí)，他每天去打球，希望快點(diǎn)結(jié)束生命。此時(shí)的我心急如焚，一邊做該生的思想工作，一邊跟其家人商量對(duì)策。最后我主動(dòng)提出建議：向?qū)W校團(tuán)委提出募捐倡議，經(jīng)團(tuán)委同意，我通宵達(dá)旦把《我愛(ài)人人，人人愛(ài)我——為患先天性心臟病的王劍明同學(xué)募捐倡議書(shū)》擬定好。全校師生慷慨解囊，短短一個(gè)星期共捐集善款8220元人民幣。在全體師生的愛(ài)心幫助下，為王劍明同學(xué)贏得了挽救生命的時(shí)間和手術(shù)費(fèi)，最終該生手術(shù)非常順利，并且康復(fù)痊愈，重返校園繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、上兵伐謀

用兵的最高境界是使用謀略取勝。班級(jí)管理中，仁愛(ài)雖然重要，但謀略也是必不可少的，班主任的謀略，直接影響到班級(jí)管理效果。

1.親之信之

學(xué)生雖然還是個(gè)孩子，但他也是個(gè)自然人，當(dāng)然也有被尊重的需要。學(xué)生處于思維活躍時(shí)期，奇思異想特多，我一直尊重他們的這些特點(diǎn)，并給予肯定，鼓勵(lì)他們多思。在尊重學(xué)生方面：首先，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。如我班的劉同學(xué)，他的文化基礎(chǔ)比較差，反應(yīng)比較遲鈍，但在美術(shù)方面卻特別出色，因此我針對(duì)他的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他。2010年中考，他成功考上重點(diǎn)中學(xué)美術(shù)班。其次尊重學(xué)生人格。常言道“人無(wú)完人”，凡人均有不足之處，在接受他優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該接受他的“問(wèn)題”。最后，允許學(xué)生有自己的私密空間。

2.一碗水端平

偏心的老師是學(xué)生最不歡迎的。不要說(shuō)學(xué)生，就是我們自己，遇上不公平的對(duì)待時(shí)也會(huì)憤憤不平。如果學(xué)生都不歡迎，那樣不要說(shuō)去對(duì)他進(jìn)行教育，學(xué)生看都不想看到這老師！要公平公正對(duì)待學(xué)生，決不允許有“以成績(jī)論好壞”這種觀點(diǎn)，要一視同仁。對(duì)做事不公平、不公正的老師，學(xué)生是深?lèi)和唇^的。說(shuō)句心里話(huà)：有哪位學(xué)生想自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好的？但由于個(gè)體差異，導(dǎo)致各自有自己的閃光點(diǎn)，我一直在班上強(qiáng)調(diào)“成績(jī)不理想不是你的錯(cuò)，人品不好那肯定是你的錯(cuò)”。在班上我鼓勵(lì)違反紀(jì)律的學(xué)生自己來(lái)分析錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，要給予學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間，只有自己認(rèn)識(shí)到行為不當(dāng)，才真正知道錯(cuò)在哪里，才知道怎么改，才能真正地改正。

3.知人善用

多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，如果單靠班主任一己之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分利用班團(tuán)干部的作用。在這一方面我的具體做法：在干部任用之前，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們明確干部的職責(zé)和引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊冒喔伞Ｎ野寻喙ぷ鞣譃榧o(jì)律、衛(wèi)生、養(yǎng)成教育、安全，各方面分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，每個(gè)方面均有專(zhuān)門(mén)干部負(fù)責(zé)。

4.與科任教師形成教育合力

在班級(jí)管理中，與科任教師形成教育合力非常重要。平時(shí)我積極主動(dòng)地宣傳科任教師的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法地在學(xué)生面前替他們樹(shù)威信，并加強(qiáng)與科任教師溝通。如：我班的地理老師楊老師，年紀(jì)較大，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)給楊老師上課造成困擾，因此我在向?qū)W生介紹這位老師的時(shí)候，特別向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。經(jīng)我介紹后，同學(xué)們都迫不及待地想上楊老師的課了。又如，我班的數(shù)學(xué)教師陸老師，是位年輕女教師，并且是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的高才生，懷著滿(mǎn)腔熱情來(lái)到鄉(xiāng)村中學(xué)支教，一些搗蛋的學(xué)生也喜歡欺負(fù)新來(lái)的女教師，因此陸老師經(jīng)常被學(xué)生氣得難受，有幾次還在默默地流淚，我看在眼里，痛在心里……成績(jī)就更不用說(shuō)了。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我一方面安撫陸老師。另一方面通過(guò)多種渠道幫助陸老師：在班上介紹陸老師的優(yōu)點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高才生，不僅數(shù)學(xué)厲害，而且英語(yǔ)特別棒；還有找那些特別喜歡抓弄陸老師的學(xué)生談心、家訪(fǎng)，最后在我的幫助下和陸老師的努力下，終于數(shù)學(xué)課堂氣氛好多了，而且學(xué)生的成績(jī)也提高了。

三、天下歸心

了解學(xué)生并給予關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生并信任學(xué)生，并運(yùn)用智慧的謀略，在管理的這個(gè)班級(jí)小天地里，所有學(xué)生都會(huì)心悅誠(chéng)服，那么班級(jí)管理就可以垂拱而治。在與同事交流時(shí)，談及管班技巧，倍感自豪的我總是神秘地笑而答之：“這就是‘兵法的神奇力量呀！”

參考文獻(xiàn)：

1.王穎，郭樹(shù)斌.中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例選[M].廣東高等教育出版社，2008年4月第8版.

2.孫子.孫子兵法[M].廣西民族出版社，1996年12月第1版.

3.麥志強(qiáng)，潘海燕.班主任培訓(xùn)工作讀本——中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教材[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007年1月第1版.

4.郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001年6月第1版.