黃蘭

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是擺在語文教師面前的重要任務(wù)。只有教學(xué)質(zhì)量提高了，才能讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的目標(biāo)?；仡櫸叶嗄甑恼Z文教學(xué)工作，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談些個(gè)人的看法。

一、營造和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

1、師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響。第一，師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生關(guān)系好，學(xué)生熱愛教師，就會喜愛這個(gè)教師教的科目，進(jìn)而想學(xué)好這一科目。第二，師生關(guān)系影響學(xué)生的心境，從而影響學(xué)生的思維。良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。第三，師生關(guān)系影響師生的溝通。師生關(guān)系好，學(xué)生愿意用眼神、語言反饋各種信息，讓教師了解他們聽課的狀態(tài)。

2、如何建立和諧的師生關(guān)系。第一，要抓好開端教育。剛開學(xué)或剛接一個(gè)新班時(shí)要狠下功夫，迅速建立起教師的威信、良好形象、班級規(guī)范、學(xué)科課堂要求等。第二，要用心了解學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生。教師要利用各種機(jī)會多接觸學(xué)生，了解他們的想法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生的接觸中，教師要真誠關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予的溫暖。第三，要重視身教，以自身的人格魅力影響學(xué)生，同時(shí)不忽略言教。根據(jù)小學(xué)生有向師性的特點(diǎn)，教師要用自身規(guī)范的語言、良好的行為等影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)不能忽略言教，小學(xué)生年齡尚小，要靠我們教師講明道理。通過言傳身教，雙管齊下，促進(jìn)良好師生關(guān)系的進(jìn)一步形成

二、教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的差異

一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學(xué)效果，是要看教師這節(jié)課所傳授的知識是不是絕大部分的學(xué)生都掌握好了。因此，在教學(xué)過程中，教師要面對全體學(xué)生因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展有梯度的教學(xué)活動(dòng)。課堂上教師要有意識地設(shè)計(jì)不同層次的問題，對學(xué)生進(jìn)行不同程度地提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。

成績優(yōu)秀的學(xué)生教師要善于激發(fā)引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣；對于一小部分在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)的評價(jià)，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。做到使不同層次的學(xué)生都有了進(jìn)步，這才是一堂有效的課堂。

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說”1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答”請坐端”師：”1、2”生：”安靜”、”小眼睛””看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：”上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”（教育學(xué)生不要大聲喧嘩）；”請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；”耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：......”點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對”笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說”坐會好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

四、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂的狹小天地里，面對著書本、黑板和喋喋不休的說教，感到學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事情。學(xué)生渴望的是一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)世界。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。我們在利用多媒體的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢，但是，也有的教師由于過分夸大，走進(jìn)了多媒體教學(xué)的誤區(qū)。這就要求我們要做到合理使用，認(rèn)清多媒體的輔助功能。一方面，多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。課堂上板書沒有了，教師對學(xué)生的關(guān)注、師生之間的互動(dòng)也減少了，學(xué)生只要看著多媒體就完成了學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，卻讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從以往的灌輸知識變成了灌輸多媒體。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。另一方面，在多媒體的制作上要服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能盲目的“拿來主義”。把多媒體課件制作的內(nèi)容過于豐富，追求外在的表現(xiàn)形式，而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生好像在看大片，一節(jié)課下來，都不明白與課本的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。多媒體課件內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識相切合。

總之，以上只是我抓教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)感受，通過課堂教學(xué)中的認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真研究，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對知識的掌握得到進(jìn)一步的鞏固，從而達(dá)到教學(xué)的目的。