盧田

摘要：小學(xué)是學(xué)生們接觸音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的開(kāi)始，也是培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)興趣的關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵除了其旋律，還有節(jié)奏。正確的節(jié)奏更有利于學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解和把握，幫助他們接觸到音樂(lè)的靈魂。很多人覺(jué)得自己沒(méi)有音樂(lè)的天賦，殊不知只要掌握了正確的節(jié)奏并加以引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)其實(shí)很容易掌握。所以可以看出，在音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)是很重要的。本文首先介紹了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性，然后分析節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)中的現(xiàn)狀，最后針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)中節(jié)奏訓(xùn)練的掌握要點(diǎn)，在日常的音樂(lè)教學(xué)中要掌握的幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

節(jié)奏是可以說(shuō)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提，只有了解了節(jié)奏，學(xué)生才能真正明白音樂(lè)的演奏節(jié)拍，才能從根本問(wèn)題去思考節(jié)奏的產(chǎn)生，才能夠掌握的更快，學(xué)習(xí)的更深刻。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一個(gè)階段，應(yīng)該從基礎(chǔ)上面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即將音樂(lè)的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣便于理解，也會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松一些，所謂的基礎(chǔ)就是要學(xué)的牢固，用的靈活。而不是將整首歌曲硬生生地放在那，讓學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)記憶，這樣的過(guò)程會(huì)很枯燥，不僅會(huì)抹殺學(xué)生的興趣，而且會(huì)使學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的很慢，而且音樂(lè)就是要學(xué)生們?cè)谟鋹偟倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以掌握節(jié)奏教學(xué)有利于解決以上的問(wèn)題。

節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)課中也是很重要的，其可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，用心去感受其中的韻味，用心去感受其中的快樂(lè)，從而增加學(xué)習(xí)的積極性。節(jié)奏教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的很多能力。包括對(duì)音樂(lè)的感知能力，鑒賞能力，判斷能力。這些都是單純的音樂(lè)教學(xué)所不具有的特點(diǎn)，在一些學(xué)生感興趣的情況下才會(huì)產(chǎn)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)诠?jié)奏中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。節(jié)奏教學(xué)也可以說(shuō)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的直接影響因素，是學(xué)生是否學(xué)會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一個(gè)成功的節(jié)奏授課可以調(diào)整整個(gè)課堂的氣氛，讓學(xué)生們處于一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而用心去享受這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，很容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望和喜愛(ài)，放下對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，緩解自己的精神負(fù)擔(dān)，感受生活帶來(lái)的樂(lè)趣。老師是節(jié)奏教學(xué)的主要實(shí)施者，是音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵人物。因此，老師要掌握好正確的節(jié)奏授課的方式和模型，讓節(jié)奏發(fā)揮原有的作用，使學(xué)生們受益，在一個(gè)好的教學(xué)氛圍中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)中的現(xiàn)狀

通過(guò)查看一些資料和實(shí)地走訪學(xué)習(xí)，筆者了解到一些節(jié)奏教學(xué)中的問(wèn)題。

（一）老師雖然在音樂(lè)教學(xué)中穿插了節(jié)奏授課，但是布置的教學(xué)任務(wù)太過(guò)枯燥。老師基本上是按照書(shū)本上的節(jié)奏來(lái)讓學(xué)生自己摸索感受的，這樣對(duì)于一些沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)們掌握起來(lái)可謂是難上加難。這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)消除他們的自信心，失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)時(shí)代的變化，改變授課的方式與內(nèi)容，跟上時(shí)代腳步。

（二）有的老師雖然給學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的具體演示，但都是一些基本的動(dòng)作要領(lǐng)和節(jié)奏模仿，學(xué)生們可能會(huì)浪費(fèi)好幾節(jié)課都來(lái)進(jìn)行幾個(gè)節(jié)奏的重復(fù)學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)于音樂(lè)的課時(shí)本來(lái)在小學(xué)階段就少，學(xué)生又長(zhǎng)時(shí)間圍繞著幾個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，到音樂(lè)學(xué)習(xí)的最后，學(xué)生掌握的只是幾個(gè)節(jié)奏的掌握，而沒(méi)有更多深入的學(xué)習(xí)。這樣沒(méi)有將節(jié)奏學(xué)習(xí)和音樂(lè)本身相結(jié)合的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)可以說(shuō)是沒(méi)有絲毫的作用，而且并沒(méi)有充分發(fā)揮節(jié)奏在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。并不能讓學(xué)生理解到節(jié)奏音樂(lè)的無(wú)限魅力，只是一味地增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥和迷茫，現(xiàn)在新課標(biāo)的改革下，要求教師讓學(xué)生實(shí)踐多于理論，音樂(lè)只有親身實(shí)踐過(guò)后，才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。

（三）大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)老師的授課都是按照課本的知識(shí)來(lái)進(jìn)行模式化的教學(xué)。這樣生硬的教學(xué)方式，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且還使教學(xué)背離了音樂(lè)課的課程目的。正確的課程目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松自我，感受音樂(lè)的魅力和生活的快樂(lè)。但是這樣只會(huì)使得學(xué)生感到節(jié)奏教學(xué)的難以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)的困難，更容易喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式還在一定程度上脫離了節(jié)奏與自然，生活的關(guān)系，沒(méi)有將節(jié)奏巧妙地與自然和生活相結(jié)合，沒(méi)有很好地利用自然和生活的載體作用將節(jié)奏帶進(jìn)學(xué)生的身邊中，從生活出發(fā)，去體驗(yàn)，去結(jié)合，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

三、節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)的音樂(lè)中節(jié)奏的滲入不應(yīng)該過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)的知識(shí)。

（一）在節(jié)奏中的內(nèi)容可以是一些全音符、四分音符、十六分音符等基礎(chǔ)的結(jié)合和一些基礎(chǔ)的節(jié)奏等。小學(xué)是學(xué)生們剛一接觸音樂(lè)的階段，要先用簡(jiǎn)單的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣。簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容易于掌握，更能使他們處于一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)中。教學(xué)的內(nèi)容只要能培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的基本認(rèn)識(shí)和把握就可以，沒(méi)有必要滲透一些難雜的節(jié)奏知識(shí)。

（二）掌握了這些基本點(diǎn)的節(jié)奏知識(shí)之后，就可以將上述零碎的知識(shí)點(diǎn)穿成一條節(jié)奏來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中主要采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，由淺到深的滲透，從一個(gè)方面到多個(gè)方面的教學(xué)手法?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)階段的具體劃分，這樣一步步教學(xué)，由易到難。音樂(lè)老師要注意在每個(gè)階段都要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣才有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。然后再一環(huán)接一環(huán)的學(xué)習(xí)，把一個(gè)個(gè)零碎的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，抓住知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，以便取得更好的學(xué)習(xí)成果和效率。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)可以分為幾個(gè)步驟。

這樣的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生平衡、穩(wěn)妥的節(jié)奏感。

1.可以選用其中的幾個(gè)音符為主要的主體結(jié)構(gòu)?？梢允侨舴?、二分音符等一些稍微簡(jiǎn)單的音符。還要注重引導(dǎo)內(nèi)心節(jié)奏感，把握心靈對(duì)節(jié)奏的感知強(qiáng)度。同時(shí)要求對(duì)于長(zhǎng)短音要注意其的節(jié)奏長(zhǎng)度，努力做到長(zhǎng)音不急，短音不慢的教學(xué)感覺(jué)。

2.除了上述幾個(gè)音符外，還要加入一些其他的音符來(lái)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)?？梢允前朔忠舴?，也可以是其他比較簡(jiǎn)單的音符。關(guān)鍵的把握在老師自己。在結(jié)合中要注意將各音符所占的時(shí)間準(zhǔn)確的劃分好，比如在一比二時(shí)每個(gè)音符的時(shí)值要掌握正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的認(rèn)知度。

3.在掌握了以上基礎(chǔ)的知識(shí)以后，老師要進(jìn)行進(jìn)一步的節(jié)奏內(nèi)容的滲透。再將十六分音符加入其中，這時(shí)要掌握好一比四的平衡劃分。另外要注意，當(dāng)出現(xiàn)四分音符和十六分音符同時(shí)出現(xiàn)并且組合的時(shí)候，要注意短節(jié)奏不急，長(zhǎng)節(jié)奏不慢的原則。

4.然后老師要加入一些前八分音符和后十六分音符的節(jié)奏結(jié)合的教學(xué)，這樣可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握音符時(shí)間的平衡劃分，在節(jié)奏上不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)階段是基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，要踏實(shí)學(xué)習(xí)直到真正掌握，并且其學(xué)習(xí)是音樂(lè)節(jié)奏把握的首要基礎(chǔ)，有利于后續(xù)幾個(gè)階段學(xué)習(xí)的成功開(kāi)展。

5.這個(gè)階段的目的是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)附點(diǎn)和切分等比較難以掌握的內(nèi)容。在這個(gè)階段要學(xué)會(huì)正確的唱法，也要復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的基本知識(shí)。

一般先從附點(diǎn)的四分音符開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要注意抓住拍點(diǎn)，不要過(guò)急或者太慢，合適的掌握時(shí)間位置。比如說(shuō)在XXX分解為XXXX后唱為1XXXX，要注意第二拍拍點(diǎn)的位置。切分的節(jié)奏掌握是對(duì)于弱拍和強(qiáng)拍的切換時(shí)間。可以是從弱拍到強(qiáng)拍，也可以是從強(qiáng)拍到弱拍。之間有很大的規(guī)律，難度也相對(duì)較大，但是訓(xùn)練的原則是找到拍點(diǎn)。這樣對(duì)于附點(diǎn)和切分的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

四、在小學(xué)的音樂(lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練的掌握要點(diǎn)

（一）利用生活中的聲音節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)培訓(xùn)在現(xiàn)如今的很多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品的創(chuàng)作都是源于生活而且也高于生活，音樂(lè)家的創(chuàng)作也是來(lái)自日常生活或者是大自然的靈感。在日常教學(xué)生活用一些平常用的到的物品來(lái)進(jìn)行學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)，譬如教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)用的粉筆于黑板碰撞很清脆的聲音，或者是課堂上的鐘表“滴答”都有助于學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用通俗易懂的童謠來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

當(dāng)我們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，依舊忘不了的就是父母或者爺爺奶奶們交給我們的童謠，童謠就是一種節(jié)奏感分明并且文字通俗易懂所以這些對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏培養(yǎng)具有很重要的作用。

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