沈蕾

摘 要：幼兒雖沒(méi)有成人的特性倒也是獨(dú)立的個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要在游戲教學(xué)中滲透社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒從初始階段就能夠建立起健全的性格和人生觀念，來(lái)適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)或多或少會(huì)帶有社會(huì)性質(zhì)，這也是幼兒參與社會(huì)生活的有效途徑，幼兒可以在游戲中嘗試各種角色，適應(yīng)各種環(huán)境，面對(duì)各種突發(fā)狀況，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的性格，能力，使其有社會(huì)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲活動(dòng)；社會(huì)性發(fā)展

所謂社會(huì)性是人們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)交往過(guò)程中建立的人際關(guān)系，形成的性格，樹(shù)立的思想感情，遵循的社會(huì)行為等，幼兒雖然在各方面都還不成熟但是也是社會(huì)性發(fā)展的重要階段，幼兒在兩歲到五歲期間分別是發(fā)展秩序性，自我控制發(fā)展，社交發(fā)展和幼兒生理性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教學(xué)階段，游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，教育學(xué)家也曾提到過(guò)游戲是幼兒的生命，同時(shí)也是孩子獲取知識(shí)的主要途徑。游戲教學(xué)在幼兒社會(huì)性發(fā)展中起著不容忽視的運(yùn)用。所以作為教育工作者在教學(xué)中要適當(dāng)為幼兒創(chuàng)建游戲情境，以幼兒的生理，心理特點(diǎn)為依據(jù)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、利用角色扮演游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多農(nóng)村在居住形式上也和市區(qū)越來(lái)越相似，但是這種居住形式由于鄰里間沒(méi)有過(guò)多的來(lái)往，再加上現(xiàn)如今大多都是獨(dú)生子女的家庭，很大程度上限制了幼兒的社會(huì)性發(fā)展和人際交往能力的培養(yǎng)。所以在幼兒教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行游戲，在此前提是教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合適的游戲情境，讓學(xué)生融入到這種氛圍中來(lái)，通過(guò)自身扮演的角色來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以為幼兒創(chuàng)建一個(gè)日常生活的情境，將學(xué)生進(jìn)行分組，平時(shí)生活我們會(huì)逛街，買(mǎi)小吃，逛超市，買(mǎi)衣服等等，這時(shí)就可以分別安排每個(gè)小組一個(gè)主題，進(jìn)行角色的扮演，有的小組可以以一個(gè)超市為主題，做售貨員和收銀員等等，有的可以以家庭為主體，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽?zhuān)械陌缪莺⒆樱械男〗M可以以賣(mài)衣服的店為主體，其中各個(gè)小組要賣(mài)的東西可以提前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己畫(huà)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，孩子們可以為顧客挑選合適的商品，可以進(jìn)行商品的促銷(xiāo)打折等等以此通過(guò)角色扮演來(lái)模擬真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

二、利用游戲教育幼兒遵守規(guī)則，做有規(guī)矩的人

無(wú)規(guī)矩不成方圓，所謂規(guī)矩涉及到很多方面，在幼兒社會(huì)性發(fā)展中懂規(guī)矩，守規(guī)則，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著一定的促進(jìn)作用。由于年齡原因幼兒的自我約束能力較差，更不懂的遵守規(guī)則，甚至由于家庭原因會(huì)有我行我素的行為，這對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展有很大的阻礙，但是在教學(xué)中如果強(qiáng)制讓學(xué)生守規(guī)矩，來(lái)限制幼兒活動(dòng)往往會(huì)適得其反，所以教師在這時(shí)就可以利用游戲教學(xué)來(lái)教育學(xué)生遵守規(guī)則，做有規(guī)矩的人。

例如，在每次教學(xué)完成后，教師都會(huì)散落一地的玩具和教學(xué)用品，這時(shí)教師就可以號(hào)召小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能收集更多的玩具，這樣孩子們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的撿玩具，過(guò)后教師要告訴學(xué)生對(duì)玩具分類(lèi)放回原有的位置，因?yàn)榉艑W(xué)了，你們要回家，玩具也要回家，這樣就可以定一條規(guī)矩，玩完玩具后要物歸原位。還有一次在玩游戲項(xiàng)目的時(shí)候，由于一次只可以上八個(gè)孩子，可是所有的孩子都想玩，這時(shí)可以提議小朋友來(lái)賣(mài)票，賣(mài)票時(shí)要排隊(duì)，這樣分批游玩，學(xué)生們都自主的排隊(duì)，買(mǎi)票等待，從而讓學(xué)生意識(shí)到要守規(guī)則，做有規(guī)矩的人。

三、利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服自我中心化，懂得換位思考

自我中心化通俗點(diǎn)解釋就是以自我為中心，所有的一切只站在自己的角度想問(wèn)題，不顧及他人的感受，而這也是限制學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一大阻礙。但是好的自我的發(fā)展可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)中漸漸意識(shí)到自己的生理特性和主體力量，這也是幼兒形成自尊心，自信心的基礎(chǔ)。在教學(xué)中幼兒之間往往會(huì)因?yàn)檎嫉睾屯婢郀?zhēng)奪出現(xiàn)爭(zhēng)吵，或者在游戲中因?yàn)榻巧虬l(fā)生矛盾，這都是學(xué)生過(guò)分自我的表現(xiàn)。所以在游戲中，教師可以提前對(duì)游戲有一個(gè)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的一切活動(dòng)都在自己的計(jì)劃中，而且要以合作的形式來(lái)完成一個(gè)游戲，以此可以用一些規(guī)則來(lái)限制學(xué)生的行為，這樣有學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的遵守，其他學(xué)生也會(huì)安靜下來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的重要性，這樣學(xué)生之間都會(huì)互相學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，或者自己不順心的時(shí)候?qū)W生則會(huì)因?yàn)槭呛献麝P(guān)系而自我意識(shí)的有收斂，進(jìn)而形成自主意識(shí)的限制。而且合作過(guò)程中有問(wèn)題出現(xiàn)，可以讓小朋友自行去解決，因?yàn)樵谕粋€(gè)年齡段則更會(huì)明白對(duì)方的想法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生克服自我中心化，學(xué)會(huì)換位思考。

綜上所述，游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展起著至關(guān)重要的運(yùn)用，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理的安排游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶?duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到在每次游戲活動(dòng)中學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)取得進(jìn)步。

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