蘭清化

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，巧妙利用微課授課，符合化學(xué)新課標(biāo)中的基本要求，是近年來我國高中化學(xué)教育中備受重視的一種教育方式。本文試從巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，善用動畫視頻演示；找準(zhǔn)應(yīng)用的切入點，加強教學(xué)的針對性；積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)化學(xué)教學(xué)等層面分析如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；微課；有效性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步以及現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的共同作用，微課作為一種新的教學(xué)方式，在教育教學(xué)中的作用和影響越來越大。將微課與高中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，有助于教師鞏固和強化化學(xué)教學(xué)的效果，不斷加深高中生對化學(xué)知識的理解及運用。有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，提高課堂效率和質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，善用動畫視頻演示

利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，善用動畫視頻演示。微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是微課教學(xué)的基礎(chǔ)。利用視頻、圖片等比較直觀化的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)抽象化的教學(xué)體驗，從而對高中生進(jìn)行有針對性的化學(xué)課程教學(xué)，讓高中生更容易理解化學(xué)的課程內(nèi)容。一方面，在高中化學(xué)教師在授課實踐中，教師要學(xué)會巧妙地運用微課的教學(xué)方式設(shè)置懸念，從而調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉思考能力。另外一方面，要善用微課進(jìn)行動畫視頻演示，幫助學(xué)生直觀明了地理解化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課采用視頻、圖片演示等教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，動畫演示能夠生動、形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理的實現(xiàn)過程，讓高中生將動畫所展現(xiàn)的內(nèi)容更好地應(yīng)用在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。動畫演示不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)的動態(tài)過程，還有利于學(xué)生將相關(guān)的知識點融會貫通，形成系統(tǒng)。

例如，在教授原電池的相關(guān)內(nèi)容時，由于此實驗課堂演示學(xué)生不能夠看得很清楚，所以我在上課之前做了鋅、銅分別和稀硫酸，將鋅、銅分別與稀硫酸放在一起連上導(dǎo)線的實驗演示微課，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行現(xiàn)象的描述，然后推導(dǎo)進(jìn)行原因分析，將矛盾設(shè)置成懸疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和深入思考的愿望，在化學(xué)課堂上形成思想的碰撞，逐步得出原電池的形成條件，從而提高化學(xué)課堂授課的有效性。

二、找準(zhǔn)應(yīng)用的切入點，加強教學(xué)的針對性

利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師找準(zhǔn)微課在高中化學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用的切入點，不斷加強化學(xué)教學(xué)的針對性。運用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，很多教師對微課應(yīng)用的切入點不夠清晰和明確，不能令微課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。教師必須認(rèn)識到，微課在具體的高中化學(xué)授課中只能起到一定的輔助作用，不適合用微課進(jìn)行全程的高中化學(xué)教學(xué)。因此，教師要找準(zhǔn)微課應(yīng)用的切入點，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微課課件，在適當(dāng)?shù)奈恢煤蜁r間點應(yīng)用微課課件進(jìn)行授課，從而使課堂教學(xué)獲得最大的效率。另外，要不斷加強微課在化學(xué)教學(xué)中的針對性。高中化學(xué)設(shè)計的內(nèi)容比較多，經(jīng)常會出現(xiàn)一些危險性比較高、實驗現(xiàn)象不太明顯、具體的操作難以實現(xiàn)等化學(xué)實驗。在出現(xiàn)這種狀況時，可以選擇使用微課講解這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，用微課有效地演示這些實驗，提高高中生的實際操作能力，鍛煉他們的分析能力、合作能力以及邏輯觀察能力。

例如，在教授濃度對于反應(yīng)速率的影響的相關(guān)實驗時，由于試驗過程中會用到濃度比較大的酸性溶液，考慮到實驗的安全性，避免學(xué)生出現(xiàn)受傷的情況，這時我就采用了微課進(jìn)行教學(xué)。我讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀看實驗微視頻，視頻的內(nèi)容可以對學(xué)生的感官產(chǎn)生直接、有效的影響。既可以幫助學(xué)生學(xué)好理論知識，也可以保證實驗的安全。這樣的微課應(yīng)用有效地改善了化學(xué)課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

三、積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)化學(xué)教學(xué)

利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，還需要教師利用微課積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)化學(xué)教學(xué)過程。教師制作高中化學(xué)微課的過程，也是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究的過程。教師要學(xué)會對授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有效地研究，然后將化學(xué)問題的研究和解決成果制作成教學(xué)的微課，將問題簡化，簡單明了地呈現(xiàn)出來，這不僅是一個教學(xué)研究過程，更是一種教學(xué)反思的活動，能夠顯著提升化學(xué)教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。微課主要依靠移動設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，能有效加強教師之間、師生之間的專業(yè)交流。教師在制作化學(xué)微課的過程中會強化對化學(xué)知識的管理，有利于進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)成效。微課的形式新穎、制作簡易，制作微課的過程其實也是資源分享、交流和積累的過程，能不斷地提升高中化學(xué)教師的成就感和自信心，提高高中化學(xué)教學(xué)資源的整合水平。

四、結(jié)語

綜上所述，本文結(jié)合自身高中化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，善用動畫視頻演示；找準(zhǔn)應(yīng)用的切入點，加強教學(xué)的針對性；積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)化學(xué)教學(xué)等多個層面，分析了如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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