邢芳

摘 要：信息化是這個(gè)時(shí)代最澎湃的大潮。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及、人工智能技術(shù)的提高以及教學(xué)研究的深入，使信息化教學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。信息化的教學(xué)環(huán)境有利于啟發(fā)學(xué)生思考，獲取更多的信息，達(dá)到資源共享。信息化的教學(xué)有益于優(yōu)化課堂環(huán)境。本文對(duì)信息化條件下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式及教法學(xué)法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新行了探索研究。

關(guān)鍵詞：信息化；英語(yǔ)教學(xué)；整合應(yīng)用；創(chuàng)新研究

21世紀(jì)的數(shù)育是全新的教育，在信息化的大背景下，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正帶來(lái)數(shù)育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生在積極的體驗(yàn)中親近英語(yǔ)。而信息化條件下的新教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)正是提振學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“神器”。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使聲、形、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)出具有形象生動(dòng)、強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸深入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，比如多媒體數(shù)學(xué)、電子課件、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語(yǔ)教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新變化，因此對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。現(xiàn)代教育技術(shù)也深入到了學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面，借助于各類電子書(shū)包、便攜式視聽(tīng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途涇，對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯量以及英語(yǔ)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力有極大幫助。

一、積極整合信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，開(kāi)拓了獲取信息的途徑。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，突出教學(xué)重點(diǎn)提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大知識(shí)面使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中潛移默化地掌握了新知識(shí)豐富了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，并能形成長(zhǎng)期的記憶效果。在復(fù)習(xí)檢查與導(dǎo)入新課、新課講授等階段，都可以應(yīng)用信息技術(shù)。

在上新課之前，需要對(duì)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解。特別是新教學(xué)內(nèi)容中涉及到的原有知識(shí)與技能。這種檢查可以與新課導(dǎo)入相結(jié)合。既可以進(jìn)行口頭檢查，也可以針對(duì)考查內(nèi)容出一些練習(xí)題用PPT放映出來(lái)。當(dāng)然，最好是由老師借助自身表情、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、圖片、視頻等各種直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的模擬語(yǔ)境，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事的過(guò)程中逐步了解新單詞與新句型的表達(dá)方式。

二、積極運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)化

作為一名一線小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者不僅將信息化應(yīng)用在課堂上，更把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。現(xiàn)在的孩子都是網(wǎng)絡(luò)信息的“擁躉”，作為老師，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的危害而禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，不能因噎廢食，而是應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生合理使用資源，趨利避害，培養(yǎng)孩子的綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直使用一起作業(yè)網(wǎng)輔助教學(xué)，并獲得了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。除開(kāi)多媒體教學(xué)外，下面再介紹幾種常用的信息化教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)。

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

本世紀(jì)初電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得Internet成為了當(dāng)今世界最大的電子信息資源庫(kù)，尤其近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)+理念的提出，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)?，F(xiàn)代化教學(xué)也應(yīng)該跟緊潮流，利用它所提供的各種信息服務(wù)功能，將其作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工具，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)兼具包容性和時(shí)效性，這意味著英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該緊跟英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)課本提供基本語(yǔ)法等內(nèi)容教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)則在此基礎(chǔ)上，完善更新教學(xué)內(nèi)容。再加上，國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有明確的規(guī)定，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)可以提供多種多樣、豐富多彩的教育資源，如視頻短片、音頻、電影、歌曲等，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上有明顯優(yōu)勢(shì)。

2.微課教學(xué)

微課教學(xué)的特點(diǎn)是以教學(xué)視頻為主，每個(gè)視頻單獨(dú)講授一個(gè)或一類知識(shí)點(diǎn)，單個(gè)視頻時(shí)間不超過(guò)10分鐘。將整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)化整為零，而每個(gè)視頻又能展現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的精華部分。微課教學(xué)是一種可以將知識(shí)—教師—學(xué)生融為一體的學(xué)習(xí)方式。微課視頻可以提煉出課堂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)在視頻中提出有引導(dǎo)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況總結(jié)歸納出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，通過(guò)錄制微課視頻或者在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻。其次，微課視頻可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況多次播放，加深學(xué)生的記憶與印象。老師可以從中借鑒學(xué)習(xí)更為優(yōu)秀的教學(xué)方式，學(xué)生也可以體驗(yàn)到更有效率的學(xué)習(xí)模式。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂早在幾十年前就在美國(guó)出現(xiàn)了，那時(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂僅僅是為了克服交通不方便的應(yīng)急之策。在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，翻轉(zhuǎn)課堂有了新的定義。新時(shí)代背景下的教育要求能夠整合教學(xué)資源，改良教育方式，由單一的教師授課逐漸過(guò)渡到學(xué)生探索學(xué)習(xí)為主，教師起引導(dǎo)與輔助作用。老師在課前引出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，同時(shí)提供完善的硬件和軟件資源，將學(xué)生們分組學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生利用視頻、音頻、圖片等學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)探索新知識(shí)，能夠直觀的找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在課堂中學(xué)生有足夠的相互交流，促進(jìn)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改迸，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)。今后我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促迸學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒珍豐.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，（6）：97-98.

[2]張鳳丹，陳仕品.以辯證的態(tài)度看待中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂[J].中小學(xué)電教：上，2016，（1）：37-38.endprint