滕廣艷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生課程的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路起著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的重點和關(guān)鍵。同時這也是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求的體現(xiàn)，也符合教學(xué)相長這一教學(xué)原則的內(nèi)在要求，能夠助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)和發(fā)展。對此，筆者認(rèn)為可以從以構(gòu)建和諧師生關(guān)系、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)聯(lián)系生活、直觀學(xué)具應(yīng)用和教學(xué)知識應(yīng)用以上六個維度出發(fā)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法

眾所周知，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)和前提，然后在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，存在著眾多的因素影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中最為重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就能得到明顯的改善，假如不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果則會大打折扣。那么，教師應(yīng)該如何作為才能夠在小學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在對自身多年的小學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行反思總結(jié)，在本文中針對這一問題進(jìn)行具體的探索和論述，以期郷食奮斗在基層一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者。

1和諧師生關(guān)系構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)建立起相互尊重、相互學(xué)習(xí)、師生平等、和諧相容、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。在具體的實踐當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮好學(xué)生的積極性和主動性。做到平等對待每一位學(xué)生，不歧視成績靠后的學(xué)生，不放棄數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。與此同時，教師的身份也應(yīng)該做出具體的改變，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，改變傳統(tǒng)的教師地位，充當(dāng)學(xué)生的良師益友。在課堂上應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建出和諧互助的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛。同時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降或者是犯錯誤的時候，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)注，而不應(yīng)當(dāng)批評指責(zé)學(xué)生，否則會適得其反、功虧一簣。

2教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變以往的灌輸教學(xué)、生硬教學(xué)、刻板教學(xué)，要求教師能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下積極探索、努力嘗試，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，改進(jìn)自身的教學(xué)方式方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠起到很好的作用。在課堂教學(xué)中，教師可以采用問題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下不斷進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思考能力，提高思維的活躍程度，使其能夠進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。但是需要特別說明的是，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)并非空穴來風(fēng)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知水平和思維能力以及教材內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，做到情景有趣、發(fā)人深思。不能隨心所欲，在課堂教學(xué)過程中憑空創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣反而會有損學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，甚至是引發(fā)災(zāi)難性危機(jī)。

3教學(xué)聯(lián)系生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)受制于其學(xué)科性質(zhì)，往往表現(xiàn)的比較抽象化、模式化，容易在學(xué)生的理解上造成一定的困難，進(jìn)而使得學(xué)生喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)問題具體聯(lián)系生活實際，多將生活現(xiàn)象或事件作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的案例進(jìn)行研究，使其感受到數(shù)學(xué)的魅力之所在，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，意識到數(shù)學(xué)源于生活實踐，而也能夠反作用于生活實踐。在課堂上進(jìn)行生活化的教學(xué)，多聯(lián)系實際進(jìn)而可以把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，加深對數(shù)學(xué)問題的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

4直觀學(xué)具應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門給人以智慧的學(xué)問，由于其學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)知識在理解起來往往比較抽象，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐過程中，如果數(shù)學(xué)教師只是單純的用嘴進(jìn)行說教，單純的進(jìn)行口頭講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。更需要注意的是，單純的口授描述可能不太容易理解，容易給小學(xué)生在理解上造成一定程度的理解障礙。因而就需要教師提供直觀學(xué)具進(jìn)行課堂教學(xué)，讓教學(xué)變得更直觀明了，讓學(xué)生更加容易理解知識、接受知識。同時，學(xué)具的使用可以引起學(xué)生們的動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5教學(xué)知識應(yīng)用中鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系能為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)聯(lián)系生活、直觀學(xué)具的應(yīng)用都能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，我們也應(yīng)該密切注意到，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)知識應(yīng)用于生活，產(chǎn)生一定的生活價值，并且為學(xué)生所見，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的力量和學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要性，從而鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。假如學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不能夠看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，會認(rèn)為憑空認(rèn)為數(shù)學(xué)是無用之學(xué)，不學(xué)也可，這則難以讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的價值，最終容易損害學(xué)生的發(fā)展，挫傷其學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

6結(jié)語

綜上所述，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在各個方面協(xié)同發(fā)力支持，首先是應(yīng)在平時教學(xué)過程中與學(xué)生和睦相處，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系；其次是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上下苦工，創(chuàng)設(shè)出有趣、科學(xué)的教學(xué)情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；再次是應(yīng)當(dāng)將教學(xué)聯(lián)系生活，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與生活緊密相連；然后應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)具的積極作用，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)使用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教學(xué)知識，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的身心發(fā)展提供平臺。小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識能夠為他將來的中學(xué)階段學(xué)習(xí)和大學(xué)階段學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)、被培養(yǎng)出來，就能夠體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得感，增強其綜合素質(zhì)發(fā)展能力。與此同時，我們也應(yīng)該注意到，要在一個班級或者一所學(xué)校提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這并非一日之功，需要長年累月的努力付出和教師們的辛勤勞動，不可偏聽偏信，仍需腳踏實地、一步一個腳印進(jìn)行，努力形成教育合力。

參考文獻(xiàn)：

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