陳蕾++張麗++郭友倩

摘 要：隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。以科技競(jìng)賽為主要內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，本文指出科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有理論功底，又能夠滿足用人單位需求的畢業(yè)生，為學(xué)生拓展就業(yè)空間。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；就業(yè)能力；培養(yǎng)模式

一、前言

十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題決定》中對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。從 1999 年全國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)一直采用“一次就業(yè)率”作為衡量高校就業(yè)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

但是隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)已不存在，取而代之的是幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至上百個(gè)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的現(xiàn)象，每年都有幾十萬(wàn)的大學(xué)生加入到失業(yè)大軍的行列，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。但另一現(xiàn)象卻引起各高校的重視，即參加過(guò)各類大學(xué)生科技競(jìng)賽的學(xué)生，特別是獲獎(jiǎng)學(xué)生，得到了用人單位的普遍歡迎，成了就業(yè)者中的佼佼者。許多事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽磨礪的學(xué)生，就業(yè)能力有很大提升，更為用人單位所賞識(shí)。

二、科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

科技競(jìng)賽作為大學(xué)課堂專業(yè)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，要求大學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)去設(shè)計(jì)并解決某個(gè)特定問(wèn)題或者實(shí)際問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的基礎(chǔ)性能力和專業(yè)性能力提出了更高的要求，也對(duì)大學(xué)生的差異性能力進(jìn)行了很好的培養(yǎng)，因此受到了越來(lái)越多大學(xué)生的歡迎。隨著大學(xué)生的競(jìng)賽項(xiàng)目逐步增加，科技競(jìng)賽的選拔方式也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，學(xué)院學(xué)生大部分參與的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、ACM 大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。無(wú)論哪種比賽， 都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在競(jìng)賽中的應(yīng)用以及在作品中采用的新思路、新方法或者新技術(shù)，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，還要求參賽者具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。所以說(shuō)， 科技競(jìng)賽是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的重要途徑，而這些能力也都是大學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)。因此，積極探索研究科技競(jìng)賽管理體系，創(chuàng)新科技競(jìng)賽平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

三、運(yùn)用科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題

1、注重課堂理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐能力的鍛煉

學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極主動(dòng)性，缺乏正確掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力比較薄弱，大部分大學(xué)生在校期間只注重文化課的學(xué)習(xí)， 造成了一種高分低能的結(jié)果。用人單位都希望招聘過(guò)去的員工能立馬勝任其本職工作，但大部分學(xué)生無(wú)法滿足用人單位要求，導(dǎo)致不能就業(yè)。

2、人才培養(yǎng)模式單一固化，缺乏創(chuàng)新思維培養(yǎng)

目前高校的人才培養(yǎng)模式是按照專業(yè)類別來(lái)確定的，采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教材，利于學(xué)生獲取基本的基礎(chǔ)性能力和專業(yè)實(shí)踐能力，但忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生差異性能力較差。

3、競(jìng)賽項(xiàng)目有限，導(dǎo)致受益學(xué)生人數(shù)受限

要提升學(xué)校的就業(yè)率，必須要提高學(xué)生的就業(yè)能力，科技競(jìng)賽作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要載體，要讓更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，必須擴(kuò)大競(jìng)賽的參與面。但是對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)時(shí)對(duì)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)有較高的興趣，但當(dāng)面臨各種高級(jí)別的科技比賽時(shí)，由于自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)有限，擔(dān)心自己沒(méi)有參加科技競(jìng)賽的能力，使得對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生了一種畏懼。

四、創(chuàng)新科技活動(dòng)競(jìng)賽模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力措施

1、以科技文化活動(dòng)為載體，加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐的思想引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須營(yíng)造一個(gè)崇尚科技創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)氛圍。每年通過(guò)開(kāi)展科技講座、觀摩科技賽事、參觀實(shí)習(xí)等形式多樣的科技文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新文化氛圍。通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)網(wǎng)站，將精品課程、創(chuàng)新項(xiàng)目動(dòng)態(tài)等內(nèi)容放在網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生及時(shí)了解創(chuàng)新的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。拓展不同學(xué)院，不同實(shí)驗(yàn)室之間的合作，給學(xué)生打造科技創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各類前沿科學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣。

2、以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為平臺(tái)，實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

積極動(dòng)員，要以輔導(dǎo)員動(dòng)員為主，以往年獲獎(jiǎng)等級(jí)最高學(xué)生動(dòng)員為輔， 從往年獲獎(jiǎng)情況以及參加科技競(jìng)賽對(duì)將來(lái)就業(yè)的幫助入手做好報(bào)名動(dòng)員工作， 彭勵(lì)學(xué)生積極參加科技競(jìng)賽。定期與學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，給學(xué)生指明方向。加強(qiáng)開(kāi)展簡(jiǎn)單項(xiàng)目案例方面的實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)較好地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。以實(shí)驗(yàn)室為團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)跟蹤培養(yǎng)，以高年級(jí)能力較強(qiáng)學(xué)生為楷模，建立一支朋輩互助的隊(duì)伍，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生，新老成員之間進(jìn)行傳幫帶，不斷促進(jìn)新成員的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、淡化專業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)參與科技競(jìng)賽的規(guī)?；统晒?/p>

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模化和成果化，需要建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。輔導(dǎo)員老師要建立起與指導(dǎo)教師溝通的橋梁，推薦引導(dǎo)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行積極溝通，并邀請(qǐng)專業(yè)的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師定期進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)，以某個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生加入學(xué)院不同實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而參加科技競(jìng)賽，將科技創(chuàng)新成果與學(xué)院的綜合評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制，可設(shè)立科技活動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，或者專門(mén)設(shè)立科技活動(dòng)加分政策，進(jìn)行創(chuàng)新成果表彰，讓學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得到充分肯定，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這樣，可以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般但有科技特長(zhǎng)的同學(xué)也可以通過(guò)競(jìng)賽拿到獎(jiǎng)學(xué)金，獲得發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

以科技競(jìng)賽為主要內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

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