馬川

摘 要：為迎合素質(zhì)教育提出的新教學(xué)要求以及順應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課堂中應(yīng)運(yùn)而生，其憑借便捷、簡(jiǎn)潔等優(yōu)勢(shì)而被廣大一線教師關(guān)注和重視。不得不說(shuō)的是，據(jù)許多實(shí)踐教學(xué)表明，微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以幫助教師從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行精細(xì)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，同時(shí)，因?yàn)槲⒄n本身就是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的突出和再現(xiàn)，所以在一定程度上其還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向和目標(biāo)。微課教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，主要是以視頻的方式呈現(xiàn)，所以，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生都能充分的將其利用起來(lái)。在此，本文就將以如何更好的在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用微課為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0240-01

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中已開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多的新型教學(xué)模式和手段，這一現(xiàn)象在一定程度上使傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)陷入了困境。但是不可否認(rèn)的是，微課的出現(xiàn)和普及，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)和啟示，為了更好的把握這一機(jī)遇，教師就要不斷創(chuàng)新和探索，合理運(yùn)用微課教學(xué)，在反思中提升。

1 尊重微課設(shè)計(jì)原則，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了更好的發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入微課教學(xué)的時(shí)候，教師就要積極探索計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將微課切實(shí)地與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。微課是一種“聚焦式”的教學(xué)模式，能有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，其在實(shí)施的過(guò)程中，明確要求教師要遵循以下幾個(gè)教學(xué)原則：第一，以生為本的原則。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的宗旨是為學(xué)生服務(wù)，微課教學(xué)也不例外，而且衡量教學(xué)指標(biāo)是否達(dá)成的主要方式就是學(xué)生在上完微課之后是否能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此我們可以得出，學(xué)生才是上好微課的關(guān)鍵所在。為此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)踐微課教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容及教材的時(shí)候，就要切實(shí)地以“以生為本”為依據(jù)，進(jìn)而滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。其次，“微”的原則。微課最明顯、最鮮明、最獨(dú)特的特征之一就是“微”，“微”字包含的內(nèi)容有很多，像是時(shí)間短、選題小、內(nèi)容精等。遵循這一原則，不僅可以提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)還能讓學(xué)生在簡(jiǎn)明的表達(dá)中獲取知識(shí)、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升。然后，交互性的原則。在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師不能只一味的向?qū)W生講解書本上的理論知識(shí)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和厭倦心理，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升。為此，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要合理的在微課中添加一些趣味性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)的圖片、視頻，并適時(shí)的增加師生、生生間的互動(dòng)，使實(shí)踐教學(xué)得以變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好微課氛圍

微課是穩(wěn)固師生關(guān)系的重要途徑，同時(shí)，良好和諧的師生關(guān)系也是推動(dòng)微課發(fā)展、營(yíng)造良好實(shí)踐教學(xué)氛圍的重要前提。為此，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，為了更好的發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值和作用，教師就可以從這一點(diǎn)著手，借助構(gòu)建和諧師生關(guān)系，來(lái)促使師生共同發(fā)展。那么，教師如何才能構(gòu)建推進(jìn)微課順利開(kāi)展的師生關(guān)系呢？首先，樹(shù)立平等互助理念。在新課改背景下，以生為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，教師也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的品德、素質(zhì)和實(shí)踐等能力，而且?guī)熒煌灤┯谡谜n的始終，為此，可以說(shuō)，師生關(guān)系平等互助與否，將在很大程度上決定了師生交往的方式和狀況，關(guān)系到了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。此外，師生也只有在相互信任的情況下，才能為微課教學(xué)的實(shí)施營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，深入了解和理解學(xué)生。現(xiàn)階段，許多學(xué)生在家中都是“寶”一樣的存在，溺愛(ài)、獨(dú)寵紛至沓來(lái)，使得許多學(xué)生都養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，為了幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師就要將了解和理解學(xué)生作為重要的教學(xué)前提，通過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，與學(xué)生進(jìn)行心與心的互動(dòng)，使自己成為學(xué)生的榜樣，起到以身為范的作用，進(jìn)而讓學(xué)生在信賴教師的狀態(tài)下，愛(ài)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，并形成良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)技能。

3 完善微課操作流程，推進(jìn)課程快速發(fā)展

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及維護(hù)、創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的能力，所以，為了更好的迎合這些教學(xué)目標(biāo)，微課在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施就要切實(shí)遵循以下教學(xué)步驟開(kāi)展和操作。首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)中引入微課。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這一步可以說(shuō)是必不可少的，對(duì)教師而言，則需要認(rèn)真準(zhǔn)備。這時(shí)的微課內(nèi)容可以選擇像是實(shí)踐操作時(shí)需要注意的事項(xiàng)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件的概念及使用環(huán)境等一類的內(nèi)容。在選定內(nèi)容之后，教師再進(jìn)行相關(guān)的錄制并上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，讓學(xué)生借助空閑時(shí)間進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)教師在微課中的演示，學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，在之后的預(yù)習(xí)過(guò)程中也會(huì)變得更有方向性、針對(duì)性。其次，在課程開(kāi)始前導(dǎo)入微課。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力都有極高的要求，而在實(shí)踐操作中，需要注意的問(wèn)題也有很多，為此，教師就可以以此為依據(jù)制作微視頻，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入或是開(kāi)始上課前，向?qū)W生播放，以方便學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。最后，在具體操作教學(xué)中引入微課。實(shí)踐教學(xué)操作細(xì)節(jié)的知識(shí)較多且繁瑣，為了更好的讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，教師就可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分組，然后再制作成幾個(gè)短小的微視頻，并將其插入在具體講解操作的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方式可以為整堂課平添一份生動(dòng)與精彩。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課作為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一種輔助教學(xué)方式，其地位正呈現(xiàn)出逐步上升的趨勢(shì)，但是需要注意的是，微課雖好，但卻不能完全取代教師在課堂教學(xué)中的位置。為了更好的將微課教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出現(xiàn)，教師就要切實(shí)的將課堂教學(xué)同微課結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新，不斷探索，也只有這樣，微課教學(xué)才能真正發(fā)揮提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)及能力的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃學(xué)中.芻議微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016.

[2] 王文艷.淺談微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016.endprint