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摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入，我們課堂教學(xué)要在一種輕松愉悅的氛圍下開展，小學(xué)生天生活潑好動，音樂教師緊抓學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，開展音樂游戲教學(xué)法，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情，在多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用寓教于樂教學(xué)法教學(xué)法，不僅增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感染力，更加有助于充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)音樂課堂 音樂游戲

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0202-01

小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程，同時(shí)音樂是人精神的再現(xiàn)，是快樂的源泉，所以在小學(xué)的音樂教程中給小學(xué)生帶來的是快樂、輕松、喜悅心情對于我們的課堂教學(xué)十分必要。實(shí)行音樂游戲教學(xué)法既符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又符合培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)要求，在音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)對音樂課程的教學(xué)、創(chuàng)造一種快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍、提升小學(xué)音樂課程內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，可以讓他們更好地、更自在地學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)藝術(shù)文化氣息。下面將如何在在小學(xué)音樂課堂中開展音樂游戲教學(xué)進(jìn)行簡單分析。

1 營造師生和諧關(guān)系，開展游戲教學(xué)

高效率的音樂課堂是教師與學(xué)生形成一個(gè)你來我往的整體化模式，學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽教師講課，小學(xué)生天生活潑好動，音樂教師要抓住小學(xué)生成長特點(diǎn)，制定符合小學(xué)生認(rèn)知水平以及心理需求的教學(xué)目標(biāo)。一方面，在我國小學(xué)音樂課堂上，許多小學(xué)生由于缺乏對大自然的接觸，對于音樂塑造的優(yōu)美環(huán)境難以感同身受，小學(xué)音樂教師可以利用現(xiàn)有教學(xué)條件，借助多媒體，為小學(xué)生播放形式多樣的動畫，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿某些動作，讓孩子們在實(shí)踐活動中能夠感受到音樂的熏陶和文化的教育；另一方面，教育心理學(xué)認(rèn)為：教師與學(xué)生之間能形成友好信賴、和諧融洽的關(guān)系，能夠讓學(xué)生更愿意和教師相處，接受教師的教誨。我們的音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂老師尤其要和小學(xué)生形成一種良好、融洽、和諧的互動關(guān)系，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，從而能夠讓小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，例如我們在學(xué)習(xí)《動物說話》這一課的時(shí)候，教師在開始音樂課之前，可以讓小學(xué)生們通過一個(gè)小游戲，互相模仿自己認(rèn)識的小動物的叫聲，鼓勵(lì)小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中，孩子們紛紛模仿周邊的的動物叫聲，有踴躍的孩子最先舉手說：“小雞小雞，咯咯咯。小鴨小鴨，嘎嘎嘎?！苯處煂τ谛W(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程之前的正確引導(dǎo)，通過游戲營造一個(gè)輕松預(yù)約的氛圍，能夠讓小學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的接受教師傳授的知識，學(xué)生們在教師領(lǐng)唱的環(huán)節(jié)就會更加愿意去跟唱，從而達(dá)到一個(gè)寓教于樂的氛圍，進(jìn)一步提高音樂課堂效率。

2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，激發(fā)音樂興趣

環(huán)境對于人的影響十分重要，所以我們的音樂教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的課堂，讓學(xué)生能夠身臨其境，快樂的學(xué)習(xí)，顯得十分必要。同時(shí)，眾所周知，要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是最好的老師，對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)也要從我們的環(huán)境開始。小學(xué)的音樂課堂環(huán)境應(yīng)當(dāng)設(shè)置優(yōu)美，教學(xué)課堂的優(yōu)美化給學(xué)生的情感熏陶具有推動作用，音樂教師可以和小學(xué)生們布置一下課堂環(huán)境，教師布置一個(gè)小游戲，看哪組小朋友能夠既快又美的布置屬于自己的小角落，比如在教室擺放一些田間的小花，墻壁上懸掛一些學(xué)生的作品，讓學(xué)生走進(jìn)教室就像走進(jìn)童話世界的布置一般，撲面而來的就是藝術(shù)文化氣息的熏陶，使得學(xué)生更能全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過唱歌的方式，給學(xué)生帶來快樂的感覺。小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)上還處在初十階段，無論是在知識技能還是多方面的素養(yǎng)都有所欠缺，所以我們的音樂教師教導(dǎo)學(xué)生將音樂融于生活之中，例如我在教導(dǎo)學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生排成小火車，圍著教室轉(zhuǎn)起來，在邊唱邊玩的環(huán)境下學(xué)會歌曲，促使讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有所熟悉。其中有些學(xué)生想象不到歌中小朋友坐火車的激動心情，唱起來就沒有精神，教師可以啟發(fā)學(xué)生，“你們中有誰做過火車啊”這一問，學(xué)生的興趣激增，紛紛回答，在回答過程中，課堂氣氛異?；钴S，也帶動了沉悶的學(xué)生感悟到火車的魅力，同學(xué)們說著笑著，沉浸在美好的想象中，在接下來的演唱中，歌聲充滿了真摯的情感和愉悅的色彩。

3 引導(dǎo)學(xué)生自主表演，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

在音樂課過程中，有些孩子對于音樂的表演有著一定的抗拒性，有一些靦腆，害羞。但是這僅僅只是在音樂課堂上的表現(xiàn)，在課外活動時(shí)，小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)有著活潑好動的特性，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，來到操場上帶領(lǐng)孩子們做游戲，通過在游戲的過程中讓孩子們的天性釋放出來，同時(shí)還可以啟發(fā)小學(xué)生自主性，鼓勵(lì)小學(xué)生敢于放開自己。例如在學(xué)習(xí)《丟手絹》的時(shí)候，教師領(lǐng)著孩子們在教室外圍成一個(gè)圈，選出一名孩子圍著大圈邊跳邊唱，其他坐在圈里的孩子跟唱：丟呀丟呀丟手絹，讓孩子們在快樂的游戲中體會到音樂的美，發(fā)揮我們快樂教學(xué)法在音樂課堂的作用，點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情。此外，在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與性過程中，還可以讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力根據(jù)教師放的不同音樂即興表演，或者音樂教師教給小學(xué)生一些簡單的舞蹈動作，讓小學(xué)生能夠融合到他們的表演中，其次還可以進(jìn)行個(gè)別檢查，學(xué)生常常會被漂亮的動作和造型吸引。通過這幾個(gè)簡單的步驟，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂課程的熱情。同時(shí)臺下的“小觀眾”也會按捺不住激動地心情，想要躍躍欲試。這樣還帶動了不敢表現(xiàn)的同學(xué)，臺上的表演者因?yàn)榕_下的掌聲，更加起勁，促使學(xué)生對于歌曲所蘊(yùn)含的情緒和感情的有著深刻理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的整個(gè)小學(xué)音樂課堂洋溢著幸福、快樂、喜悅的氛圍。

4 結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方法能夠有效集中小學(xué)生注意力，增強(qiáng)小學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師要不斷的創(chuàng)造游戲教學(xué)情境，為小學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)屬于他們的新天地，進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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