“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是現(xiàn)代化發(fā)展中一類新的教育信息資源方式，它向我們展示不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新理念、新思想、新方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式以短小精悍、豐富多彩的教學(xué)視頻為載體，給予學(xué)生和老師不同于課堂的豐富教學(xué)資源，不僅擴展師生的知識面還在一定程度上促進學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率。筆者借鑒自己的長期實踐與教學(xué)的經(jīng)驗之談，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語教學(xué)策略分析”為題來開展探索。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，師生共同受到了信息科技的洗禮，隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，和QQ、微信等軟件的開發(fā)，大學(xué)英語教育教學(xué)方式受其影響，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的在今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式憑借形式多樣，時間靈活、內(nèi)容精煉等特點引起相關(guān)教育者的重視。將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合英語水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅主題突出、知識點明確，還形式多樣、內(nèi)容豐富、資源共享。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用起著積極的作用。在大學(xué)英語教學(xué)中的，將一些較難的英語語法知識點制作成微視頻，形成課堂知識的分流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生共享資源和自主學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，作為一類新興的教學(xué)方式，有助于大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)，它將有良好的教學(xué)應(yīng)用前景，可見其意義重大。

1.2 提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的時間靈活性，那么學(xué)生給和老師可以在空閑的時間內(nèi)合理安排去學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，所以 “互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上有效的提高學(xué)生成績。學(xué)生在閑散的時間里對一些課堂上較難或是不懂的內(nèi)容可以運用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，那么學(xué)生的英語成績也就有所提升，自主學(xué)習(xí)能力也就有所顯現(xiàn)。學(xué)生也可以在課堂上把不懂的內(nèi)容記錄下來，上網(wǎng)查詢資料或者給老師留言等老師回答問題。有些學(xué)生畢竟不容易接受新的知識，現(xiàn)在的 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)資源豐富，當(dāng)學(xué)生有問題時，可以在課后看相應(yīng)的課程，來鞏固課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進步，使大學(xué)課堂信息化，有利于學(xué)生自主安排時間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

2.1 合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，都只是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，那我們怎樣才能將它發(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與 “互聯(lián)網(wǎng)+”完美結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)將大學(xué)英語的學(xué)習(xí)注重于讀與寫這兩方面，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以與外國人相互交流，提高學(xué)生的交際水平。如果“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與傳統(tǒng)英語課堂相互銜接，使學(xué)生對于英語知識有了深度的認識。在大學(xué)英語教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新后，也就是在 “互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂有機結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)英語，同時學(xué)生的思辨能力和英語交流水平有了大大的提高，這樣可以有效的促進兩者之間的融合，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)節(jié)起來。課后，學(xué)生有不明白的地方或是想要練習(xí)英語情景對話都可以使用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來及時學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 優(yōu)化高校英語教師的教學(xué)水平

想要 “互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式能在大學(xué)英語教學(xué)中更好應(yīng)用，那么作為一名大學(xué)英語老師，不僅要有較高的教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強化教師的綜合教學(xué)能力，使教師在大學(xué)英語教學(xué)中可以很好的選擇 “互聯(lián)網(wǎng)+”資源，同時也有利于幫助成績較差的學(xué)生 “互聯(lián)網(wǎng)+”資源進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，促進師生共同進步。于是切實提升英語教師的教學(xué)水平和提高信息技術(shù)運用能力。將 “互聯(lián)網(wǎng)+”作為英語課堂教學(xué)的輔助和補充功能更好的發(fā)揮，促進英語教學(xué)發(fā)展。

2.3 教育機構(gòu)要給予支持與鼓勵

對于新的教學(xué)方式的開展，教育機構(gòu)要給予一定程度的支持與鼓勵，在硬件不足的高校，教育機構(gòu)要為高校提供與 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)之相適應(yīng)的硬件條件，比如說多媒體教室、外語試聽教室等等，能有效提供幫助學(xué)生進行相互交流的平臺，保證了 “互聯(lián)網(wǎng)+”能在大學(xué)英語教學(xué)能順利進行，以實現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)英語，來提高學(xué)生外語交際水平。使師生們能利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來進行學(xué)習(xí)英語，使在英語課堂中師生能更好的討論互動，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

3 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計已經(jīng)成為我國大多數(shù)教育結(jié)構(gòu)教育教學(xué)的重要組成部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，不僅促進大學(xué)英語教學(xué)水平的提高，還能使學(xué)生更好地利用碎片化時間來進行英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能擁有更加高效的學(xué)習(xí)英語方法，大學(xué)英語教學(xué)效果更加明顯。然而， “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的成效性在一定程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的綜合素養(yǎng)及其高超的教學(xué)水平。學(xué)生要自覺努力學(xué)習(xí)，老師提高自己的教學(xué)水平及其綜合能力。

參考文獻

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作者簡介

劉鴻（1982-），女，漢族，河南省鄭州市人。研究生學(xué)歷。現(xiàn)為河南中醫(yī)學(xué)院外語學(xué)院講師。

作者單位

河南中醫(yī)學(xué)院外語學(xué)院 河南省鄭州市 450000