智能手機影響著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。本文構(gòu)想和探討一種應(yīng)用智能手機的強大功能，使其成為高校大學(xué)生進(jìn)行有機化學(xué)課程移動學(xué)習(xí)的一種主要設(shè)備。從有機化學(xué)理論教學(xué)及實驗教學(xué)兩方面闡述智能手機在有機化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用設(shè)想，希望在不久的將來，以智能手機作為重要教學(xué)媒介的教學(xué)模式能夠提高和變革有機化學(xué)課程的教學(xué)。]

【關(guān)鍵詞】智能手機；有機化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

1 智能手機的概念及功能

智能手機是指具有操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等程序，從而不斷對手機的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入的一類手機的總稱。通俗地說，智能手機就是集成掌上電腦和傳統(tǒng)手機功能的手機。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷更新，如今的智能手機是一部集通訊、網(wǎng)絡(luò)、娛樂、生活、學(xué)習(xí)、工作等多種服務(wù)為一體的綜合性個人手持終端設(shè)備。智能手機以其強大的功能和便捷的移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用影響著人們的生活，使今天的社會已逐漸進(jìn)入“移動互聯(lián)時代”。同樣，智能手機也影響著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2 高校有機化學(xué)教學(xué)及智能手機對教學(xué)過程的影響

有機化學(xué)是研究有機化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用及其相關(guān)理論和方法的科學(xué)，是一門理論性與實踐性并重的基礎(chǔ)課，也是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的重要的主干課和必修課。主要包括有機化學(xué)理論教學(xué)和有機化學(xué)實驗教學(xué)兩方面課程。

作為一名承擔(dān)有機化學(xué)教學(xué)的一線教師，筆者發(fā)現(xiàn)，智能手機的逐漸普及極大地影響了有機化學(xué)的教學(xué)過程。就目前實際教學(xué)情況而言，智能手機在有機化學(xué)教學(xué)過程中弊大于利。課堂上玩手機的現(xiàn)象具有一定的普遍性，通過智能手機拍照和網(wǎng)絡(luò)傳輸功能進(jìn)行作業(yè)及實驗報告抄襲和考試作弊時有發(fā)生，這都對有機化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

如何控制智能手機在教學(xué)過程中的弊端，因勢利導(dǎo)，使智能手機能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今教育工作者所應(yīng)面對的一個重大課題。

3 智能手機在高校有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用構(gòu)想

3.1 智能手機在有機化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

有機化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識內(nèi)容較抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講解較為枯燥，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生思考少、創(chuàng)新能力弱，課后進(jìn)行練習(xí)的時間也很有限。學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的時候，往往就在應(yīng)該聽課以及自習(xí)的時候拿出智能手機玩，打發(fā)時間。而當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使有機化學(xué)的內(nèi)容越來越豐富，這就需要改革和擴(kuò)充原有的教學(xué)方法和方式。

智能手機的功能豐富，不但可以用來娛樂和社交，也可用于學(xué)習(xí)。智能手機應(yīng)用于教育教學(xué)的理論主要是移動學(xué)習(xí)，其次是微型學(xué)習(xí)，另有少量研究涉及情景學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式和方法具有創(chuàng)新性，使學(xué)習(xí)借助于網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的通訊設(shè)備，不再受時間、地域或是教師的限制，也能讓學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)相對短小、松散連接的知識內(nèi)容或模塊，把學(xué)習(xí)場所拓展到了更廣泛的地域，提高學(xué)習(xí)效率。

試想，如能開發(fā)優(yōu)秀的有機化學(xué)理論學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)相關(guān)的APP，開設(shè)有機化學(xué)理論學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號以及建立由教師和學(xué)生組成的有機化學(xué)學(xué)習(xí)微信或QQ群組，將能吸引學(xué)生進(jìn)行有機化學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注有機化學(xué)研究領(lǐng)域前沿的微信公眾號或者相關(guān)網(wǎng)站，可進(jìn)一步讓學(xué)生知道自己的不足并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3.2 智能手機在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

有機化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，有機化學(xué)實驗是有機化學(xué)的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生鞏固所學(xué)有機化學(xué)理論知識和幫助學(xué)生了解有機化學(xué)知識實際應(yīng)用的雙重功能。

在傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生過分依賴教師講解和實驗指導(dǎo)教材中的操作方法，學(xué)生做實驗時往往表現(xiàn)為“照方抓藥”，實驗過程局限于驗證教材實驗方法，缺乏積極的思維和創(chuàng)新。這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生有機化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，在實驗講授和實驗過程中，經(jīng)常有學(xué)生玩手機，不認(rèn)真聽講做實驗，甚至有學(xué)生通過智能手機抄襲實驗報告。這導(dǎo)致學(xué)生聽不懂實驗，做不好實驗；更可怕的是，有學(xué)生不進(jìn)行預(yù)習(xí)，也不注意聽老師講實驗的安全注意事項，導(dǎo)致實驗過程中發(fā)生危險。

在有機化學(xué)實驗課程中，智能手機的合理應(yīng)用無疑可給教師實施有機化學(xué)實驗教學(xué)提供一系列的嘗試可能。在實驗操作過程，在保證實驗安全的情況下，要求學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象和實驗問題的同時，允許和鼓勵學(xué)生利用手機拍照錄像功能把關(guān)鍵的實驗步驟、實驗裝置以及實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等通過圖片或者視頻及時真實的記錄保存起來，學(xué)生還可將自己所做實驗可以通過圖像或者視頻相互或與外界交流，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會更認(rèn)真操作實驗和更關(guān)注實驗的進(jìn)展。另外，利用智能手機可上網(wǎng)查詢資料的特點，可鼓勵學(xué)生多查詢相關(guān)資料多預(yù)習(xí)，多了解學(xué)科前沿進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)論

智能手機以其自身強大的優(yōu)勢功能和龐大的用戶群，正逐漸成為移動學(xué)習(xí)的理想終端，鼓勵大學(xué)生應(yīng)用智能手機對有機化學(xué)這一重要的基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行移動學(xué)習(xí)具有實時性和較大的應(yīng)用前景，希望在“手機時代”里，有機化學(xué)教學(xué)能夠插上“智能手機”的翅膀。隨著時代的發(fā)展和人們學(xué)習(xí)意識的提高，教育和技術(shù)部門應(yīng)加強合作，共同致力于相關(guān)理論和實踐的研究，并加強宣傳。

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作者簡介

于鵬飛（1980-），男，吉林省長春市人。現(xiàn)為天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院講師。主要研究方向為藥物化學(xué)、有機化學(xué)等。

作者單位

天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 天津市 300387