張樹森

小學(xué)教學(xué)管理工作的質(zhì)量能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。小學(xué)教學(xué)管理者在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)管理方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征來提高教學(xué)管理質(zhì)量。文章針對(duì)開展教學(xué)管理工作，提高小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量進(jìn)行了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；管理；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教學(xué)管理的過程中，管理者應(yīng)該采取有效的方式來對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，并充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的合理開展。現(xiàn)階段新課程改革的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)教學(xué)管理工作也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的落后思想，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式來開展教學(xué)工作，進(jìn)而有效提高小學(xué)教學(xué)管理工作的整體質(zhì)量。

1 教學(xué)教學(xué)管理工作的主要目標(biāo)

在小學(xué)教學(xué)管理工作過中，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，能夠起到一定的引導(dǎo)作用。教學(xué)管理工作者遵照教學(xué)目標(biāo)，能夠更好的對(duì)教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系進(jìn)行處理，進(jìn)而有序開展教學(xué)管理工作，為廣大師生提高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。針對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作的相關(guān)目標(biāo)要求，教學(xué)管理工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理。

在開展小學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，管理工作的目標(biāo)就是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，教學(xué)管理者需要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合師生特點(diǎn)，開展教學(xué)管理工作。與此同時(shí)，素質(zhì)教育需要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，那么教學(xué)管理者的管理工作也應(yīng)該跟隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。當(dāng)前教育改革下，素質(zhì)教育應(yīng)該不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，管理者應(yīng)該通過自己的調(diào)查和研究，對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)進(jìn)行分析，進(jìn)而找到有利于素質(zhì)教育工作開展的因素，以便更好的開展教學(xué)管理工作。

2 加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 在教學(xué)活動(dòng)中開展教學(xué)管理工作

小學(xué)教學(xué)工作需要學(xué)生和老師的共同參與，小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)開展教學(xué)工作，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，開展教學(xué)管理工作，能夠?qū)W(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。小學(xué)教學(xué)管理者組織教師開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中進(jìn)行教學(xué)管理，能夠讓教師在教學(xué)的過程中對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)而有效的提高了小學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，使得小學(xué)教學(xué)工作能夠合理有序的開展。

2.2 實(shí)施綜合性的教學(xué)管理方法

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理者應(yīng)該尊重任課教師，并能夠虛心聽取教師的意見，在此基礎(chǔ)上實(shí)施可行的管理方案。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理者總是認(rèn)為成績好的學(xué)科的任課教師教學(xué)工作開展的好，并給予表揚(yáng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)教師工作的唯一指標(biāo)，這樣對(duì)教師的積極性造成了一定的影響，很多教師已經(jīng)不考慮對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這不利于學(xué)生的今后發(fā)展。因此，小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)該結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況，采取綜合性的評(píng)價(jià)方式，提高教師的教學(xué)積極性。

2.3 采取“以人為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在提高小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量的過程中，教學(xué)管理者應(yīng)該為師生創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們能夠在這個(gè)愉快的環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)管理者則針對(duì)教師教學(xué)過程中的實(shí)際情況來對(duì)教師提出一些人性化的要求，使得教師和教學(xué)管理者之間形成一種平等、友好的關(guān)系。在這個(gè)過程中，教學(xué)管理者不僅要對(duì)教師嚴(yán)格要求，還應(yīng)該從自身出發(fā)，起到模范帶頭作用，尊重教師，讓教師能夠保持良好的心態(tài)開展教學(xué)工作，進(jìn)而提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.4 深化素質(zhì)教育在教學(xué)管理中的重要性

新課程改革發(fā)展的過程中，學(xué)校想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的文化水平和知識(shí)能力，就應(yīng)該在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。小學(xué)生處在思想發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下健康的成長。在這個(gè)過程中，教學(xué)管理者要意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，不僅要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該組織豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 加強(qiáng)對(duì)教師的管理力度

小學(xué)階段，教學(xué)管理工作是在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中進(jìn)行的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)教師進(jìn)行管理，能夠確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展，并提高教學(xué)工作的整體質(zhì)量。因此，教學(xué)管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理力度，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的交流和溝通，讓他們互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使得教師能夠在交流與借鑒中共同進(jìn)步。

例如：教學(xué)管理者可以建議學(xué)校舉辦講座，并觀摩老師的教學(xué)過程，在對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要制定一系列完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)磚，使教師的教學(xué)評(píng)價(jià)工作變得更加科學(xué)合理，也讓評(píng)價(jià)機(jī)制真正發(fā)揮作用，進(jìn)而有效提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

4 提高教師的科研能力

小學(xué)教學(xué)管理工作的開展中，教學(xué)管理者應(yīng)該重視教師的科研能力，不定時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)于通過考評(píng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，未通過考核或是表現(xiàn)不理想的教師給予批評(píng)，進(jìn)而利用這樣的方式來提高教師的科研能力。

5 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理工作者應(yīng)該做好帶頭作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小學(xué)教學(xué)管理工作的質(zhì)量有一個(gè)顯著的提高，并讓教師能力對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行完善和規(guī)范，提高教師的教學(xué)能力，讓學(xué)生有一個(gè)健康的成長環(huán)境。

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣老河土學(xué)校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123100