陳靖

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，無(wú)論出行或是購(gòu)物，工作或是學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)都在起著至關(guān)重要的作用，在這種大環(huán)境下，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求自然也是越來(lái)越高。為了響應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)也是為了提升自身的就業(yè)幾率，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。接下來(lái)，本文將結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，探討大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；現(xiàn)狀； 實(shí)踐；創(chuàng)新

1 引言

計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越顯得重要，雖然目前各個(gè)大學(xué)都設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是在教學(xué)方法卻存在很多的問(wèn)題。部分學(xué)校受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，還是將目光以及主要精力都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，卻忽略了實(shí)踐操作能力的發(fā)展對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的重要性。倘若這些高校繼續(xù)秉承傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法，大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展將受到嚴(yán)重的抑制作用。由此可見(jiàn)，探討大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新的重要意義。

2 我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教師觀念的落后

“師者傳道授業(yè)解惑也”，從這句話中不難體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，教師的水平高低將直接的影響著學(xué)生的水平，一個(gè)擁有超前教育觀念、先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師，他的學(xué)生也一定是很優(yōu)秀的。如果一名教師的教育觀念一直處于平平的甚至落后的傳統(tǒng)觀念中，那么，可想而知，他的學(xué)生也應(yīng)該是一些泛泛之輩。雖然中國(guó)一直在大力的發(fā)展素質(zhì)教育，但是部分教師，尤其是一些年齡比較大的教師，還是在沿用著一些傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致無(wú)法更好的、更科學(xué)的提起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)水平。

2.2 學(xué)生的自我控制能力差

對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提高，教師是一方面，學(xué)生自身的良好控制更是一方面，然而很多學(xué)生卻存在自我控制能力差的特點(diǎn)。雖然大家已經(jīng)由青春期轉(zhuǎn)入了成熟期，但是由于大學(xué)階段，不再和初高中階段一樣是班主任管制制度，而是需要學(xué)生進(jìn)行自我控制，但是部分學(xué)生在脫離了教師的管教與控制的情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)便也放松了，有的甚至是完全棄學(xué)的狀態(tài)。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，本身計(jì)算機(jī)就是包羅萬(wàn)象的，除了學(xué)習(xí)以外，還有很多作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)他們并不陌生，但是他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用卻慢慢地由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了打游戲、看電影等等，而對(duì)于一些專業(yè)的實(shí)用性的計(jì)算機(jī)操作卻是了解的不多，更別說(shuō)是精通，這樣就導(dǎo)致了他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)候處于一種尷尬的局面，在專業(yè)水平上無(wú)法達(dá)到招聘公司的要求，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展陷入困境。

2.3 缺乏實(shí)踐教育

中國(guó)教育與國(guó)外存在的明顯差異，中國(guó)傳統(tǒng)教育更注重對(duì)理論的培養(yǎng)，而國(guó)外則更傾向于對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為如果將兩者有機(jī)的結(jié)合，減少對(duì)于理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)時(shí)間，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)操作，會(huì)更加的有利于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提高，適當(dāng)增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，也會(huì)使得學(xué)生所學(xué)必有所用，增加學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，也對(duì)他們個(gè)人是一種很好的歷練。然而，由于目前很多院校財(cái)力、人力方面都有限，所以在為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的方面也就存在著一定的難度，再加上部分院校教師教育思想十分落后，沒(méi)有想過(guò)去提升學(xué)生的實(shí)踐能力，只是一味注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力比較差，難以適應(yīng)崗位的需求。由此可見(jiàn)，目前針對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題亟待我們?nèi)ジ纳埔约敖鉀Q。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐與改革

3.1 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀

中國(guó)近年來(lái)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的前提是教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，只有教師的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變了，才會(huì)更加的有利于學(xué)生，中國(guó)一直沿用著傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，而忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，例如充分的利用多媒體上課，用更加新穎的授課方式，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生提供試講平臺(tái)，讓學(xué)生更好的加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有效的提高學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)然，增多學(xué)生實(shí)踐上機(jī)操作也是不可或缺的，教師在上機(jī)操作中，應(yīng)該將現(xiàn)下的流行系統(tǒng)及傳統(tǒng)的系統(tǒng)分別進(jìn)行講解、分辨、對(duì)比，和同學(xué)們一起分析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中快速掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，其教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生自主操作能力的訓(xùn)練

紙上談兵的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，同時(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)充分的培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)方面，利用學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的喜好心理，巧妙的設(shè)置新穎授課方式， 同時(shí)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的上機(jī)機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到有效的提高。另外，也可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者是小組PK等多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主操作能力的培養(yǎng)以及提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3 采用校企合作教學(xué)模式，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

我國(guó)傳統(tǒng)教育下的中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以理論性教學(xué)為主，很多的院校收到自身?xiàng)l件的限制，無(wú)法給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的不足。因此，面對(duì)這一問(wèn)題，我們可以采用校企合作的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)際操作能力的提升。例如，學(xué)?？梢詫ふ乙恍┡c計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識(shí)的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及操作能力的提升，然后面對(duì)好的人才，企業(yè)可以直接留下來(lái)進(jìn)行任用，這樣既可以實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)與提升，又可以幫助企業(yè)招納更多賢才，可謂一舉奪得。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論實(shí)踐相結(jié)合的綜合性科目，只有教師不斷的做出調(diào)整，對(duì)學(xué)生因材施教，提高學(xué)生理論知識(shí)能力的同時(shí)加大學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]南鉉國(guó).芻議當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].科技展望，2016（25）：238.

[2]王耀民，何文廣，曾華.淺談《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法[J].中國(guó)科技信息，2012（10）：239.

作者單位

哈爾濱華徳學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150025