曹佃鵬

摘要：隨著我國(guó)的高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，我國(guó)一所高校的學(xué)生數(shù)量普遍超過(guò)15000人，這些學(xué)生群體作為一個(gè)數(shù)量龐大的消費(fèi)人群，是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)的消費(fèi)市場(chǎng)。自從國(guó)家提出 “促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展”以及“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的概念以后，各大高校也在積極的扶持高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這些有利條件也使得校園創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭愈發(fā)迅猛。此篇文章目的是為了探討以及分析目前大學(xué)生在進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)時(shí)所存在的問(wèn)題和它的發(fā)展情況，以此為大學(xué)生所面臨的校園創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題提供化解方案。

關(guān)鍵詞：校園創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)研究

引言：

在進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生們能夠把從書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步把自己的社會(huì)實(shí)踐能力提高。進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)不但能夠讓大學(xué)生在學(xué)校的生活變得豐富多彩，而且還可以使他們的社會(huì)實(shí)踐能力以及專業(yè)能力進(jìn)一步提升，還可以用創(chuàng)業(yè)所獲得的利潤(rùn)為父母分擔(dān)一點(diǎn)自己的學(xué)業(yè)費(fèi)用。國(guó)家也在積極的發(fā)布扶持校園創(chuàng)業(yè)的政策來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)新訓(xùn)練等大量相關(guān)的項(xiàng)目，來(lái)幫助和推動(dòng)大學(xué)生們踴躍的進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，以此用創(chuàng)業(yè)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的能力，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)概述

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的概念就是一種以在校大學(xué)生這類特殊群體作為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者依靠自我的人際關(guān)系和所在學(xué)校的資源等有利條件并且創(chuàng)業(yè)的范圍基本選擇在學(xué)校范圍以內(nèi)，以此來(lái)幫助大學(xué)生在學(xué)業(yè)完成的同時(shí)還能夠進(jìn)行自我的創(chuàng)業(yè)。目前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力愈來(lái)愈大，許多大學(xué)生們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)僅僅從課堂上得到的知識(shí)是不能夠解決他們所面臨的問(wèn)題的，需要切身投入到社會(huì)活動(dòng)中去并應(yīng)該踴躍的進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。

二、 大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一） 大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)比例較低

盡管各大高校以及政府一系列扶持大學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的政策，許多大學(xué)生也踴躍的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他們也清楚的意識(shí)到在不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)下進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)是明智之選， 但是大學(xué)生的第一選擇仍然是畢業(yè)后就業(yè)、考取公務(wù)員和考取研究生， 那些切實(shí)選擇去進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是非常少的， 有關(guān)研究顯示選擇進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例比大學(xué)生總數(shù)的百分之五還要低，總體而言比例相對(duì)較低。

（二） 大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心

雖然一些高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)著專業(yè)的知識(shí)，除此之外還對(duì)創(chuàng)業(yè)的擁有巨大的熱情， 但是他們往往了解不透徹關(guān)于創(chuàng)業(yè)的具體事項(xiàng)， 還覺(jué)得自己的營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力和管理團(tuán)隊(duì)能力不夠充足， 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也不知怎么去避讓所出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)， 遇到突發(fā)情況時(shí)沒(méi)有辦法獨(dú)立的作出準(zhǔn)確抉擇， 這些因素都導(dǎo)致他們不太信任自己的創(chuàng)業(yè)能力，最終在遇到挫折的時(shí)候，他們往往十分沮喪而不是想著怎么去打敗挫折，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中途夭折，總體而言，畢業(yè)后仍然能夠堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的人少之又少。

三、推動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展研究

（一） 充分運(yùn)用學(xué)校和政府給予的優(yōu)惠政策

國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是非常支持的，為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中所接觸到的資金支持、申請(qǐng)流程、稅收政策以及土地使用等事項(xiàng)頒布了大量的優(yōu)惠政策，高校之間也為他們搭建了多個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，頒布了大量與校園實(shí)際相結(jié)合的扶持政策。 假若大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠了解透徹并充分運(yùn)用相關(guān)優(yōu)惠政策，既能夠使得他們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程變得更簡(jiǎn)便，還能夠使得他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利條件，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

（二） 營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

為了打造創(chuàng)業(yè)氛圍，高?？梢蚤_(kāi)展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一系列服務(wù)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)以及課程，除此之外還可以建立創(chuàng)業(yè)基地以及舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等各種各樣的活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣就可以把急切盼望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生聚合起來(lái)形成一個(gè)聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)者可以在聯(lián)盟之中共同交流學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)業(yè)的成功案例還可以相互之間展示，這樣就能起到一個(gè)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的作用，打造出一個(gè)激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（三） 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任創(chuàng)業(yè)精英來(lái)教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以加購(gòu)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該提倡教師隊(duì)伍踴躍投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去，和學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，以此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極與其他高校學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)成果。 除此之外還可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家到校舉辦講座，外聘創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果優(yōu)異的老師等一系列的措施來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（四） 建立校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1. 建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及就業(yè)處的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，舉辦與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，借此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)并且激勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，除此之外還可以為創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英，每過(guò)一段時(shí)間便按期開(kāi)展講座教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣就能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到有關(guān)行業(yè)信息，切身了解到他們所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，以此來(lái)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，踴躍投入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去，為進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

2. 實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制。實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制改革， 使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在學(xué)分制度中占據(jù)的比重合理化，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的轉(zhuǎn)換制度， 可試驗(yàn)實(shí)行將個(gè)人刊登的科研論文和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究成果抵扣為學(xué)分的制度， 那些創(chuàng)業(yè)成功以及申請(qǐng)到國(guó)家專利的大學(xué)生可視情況抵扣為學(xué)分或可以讓他們提前畢業(yè)， 各大高?？筛鶕?jù)自身點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案， 為創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)學(xué)生設(shè)立檔案，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供有關(guān)學(xué)院做進(jìn)一步的培養(yǎng)，由此來(lái)激勵(lì)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3. 完善創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)。高?？梢岳么罱ㄕ搲?、討論群以及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站等方式發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息， 以此使得信息的準(zhǔn)確性以及真實(shí)性得到保證，并使得信息得到廣泛的傳播，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更加有利的條件，減少他們遇到阻礙，使得創(chuàng)業(yè)更加容易成功。

（五） 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

不僅要多激勵(lì)學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該多培養(yǎng)他們善于從生活中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，可以在假期開(kāi)展一系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們參加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，借此提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，除此之外按期組織學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)到處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，打造創(chuàng)業(yè)氛圍，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 白巖；張志義.“互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)”背景下大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略及應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)[J].黑龍江科技信息， 2016（1）.

作者單位：山東協(xié)和學(xué)院 山東 濟(jì)南 250109