周繼磊 王俊

摘 要：“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才為目標(biāo)，以學(xué)校為依托，同時發(fā)揮了教育和體育兩個部門的作用，在保證系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練的同時，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，保證完整系統(tǒng)的文化教育，既體現(xiàn)了體育事業(yè)人才發(fā)展的需要，又符合了人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。我們在吸取日本、臺灣等國外地區(qū)中學(xué)棒球隊的成功經(jīng)驗的同時，就怎樣運作和建立好我國中學(xué)棒球隊的“教體結(jié)合”模式進行了摸索，并形成自己的特色，為“教體結(jié)合”模式的研究和實施提供實踐案例。

關(guān)鍵詞：教體結(jié)合 棒球隊 發(fā)展 探索

中圖分類號：G848 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0064-02

該市自2002年以來開展棒球業(yè)余訓(xùn)練，建隊初期培養(yǎng)了大批的棒球運動員，但隨著訓(xùn)練時間的推移，越來越多的隊員開始退出棒球隊，總結(jié)其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)訓(xùn)矛盾突出。注重課余訓(xùn)練，忽視文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教體嚴(yán)重分離，隊員的文化成績有較大幅度下滑。二是在學(xué)校追求升學(xué)率的影響下，隊員的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，多數(shù)隊員課余訓(xùn)練的時間無法保證，訓(xùn)練質(zhì)量大幅下降，既影響了隊員參訓(xùn)的積極性，也造成了學(xué)校對課余訓(xùn)練的不重視。三是擇校熱的蔓延。家長擇校上學(xué)，沒有好學(xué)校上，就不讓學(xué)生訓(xùn)練，特別是小學(xué)生隊員。四是隊員的升學(xué)、輸送難以得到政策支持。隊員經(jīng)過幾年訓(xùn)練，沒有升學(xué)政策，不夠輸送條件，學(xué)習(xí)又無優(yōu)勢，出路渺茫，教練員也只能看著大批優(yōu)秀的人才離隊而去。

2006年，儀征市棒球隊隊員入選中國少年隊，參加在日本舉行的世界大會，筆者有幸了解到日本的隊員培養(yǎng)模式，與我們形成鮮明對比的是：日本中學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生棒球運動員特別強調(diào)文化學(xué)習(xí)和體育課余訓(xùn)練的結(jié)合，在培養(yǎng)運動員時堅持“students—athletes”原則，即學(xué)生運動員首先是學(xué)生，其次才是運動員，突出了青少年訓(xùn)練的業(yè)余性和基礎(chǔ)性，隨著年齡的增大和知識的積累，他們也就體現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)撃?，能夠從學(xué)校直接進入國家隊或者職業(yè)隊，成年后的競技水平能穩(wěn)步提高且有較長的運動壽命，這也是目前日本棒球項目和足球項目在亞洲以及世界處于領(lǐng)先位置的秘密。

1 目前我國“教體結(jié)合”模式下運動隊發(fā)展的現(xiàn)狀及成因分析

“教體結(jié)合”從20世紀(jì)80年代至今，不斷摸索如何解決存在問題的有效途徑，也經(jīng)歷了從“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。在此過程中也有很多成功的案例，清華大學(xué)跳水隊、射擊隊通過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“一條龍”體制，培養(yǎng)出榮獲奧運會冠軍、世界冠軍的優(yōu)秀選手；南京工業(yè)大學(xué)與江蘇省體育局聯(lián)辦的省壘球隊在“十三運”上獲得了壘球比賽冠軍。這些成功的案例都為“教體結(jié)合”模式下高水平運動隊的發(fā)展提供了參考。

在取得成功的同時，“教體結(jié)合”發(fā)展中的一些問題也逐漸暴露出來。2010年江蘇省第十七屆運動會上，一些市“市隊校辦”的棒球隊通過“引進交流”吸引一些省外人才參加省運會，為市代表團獲得了較好的成績。但在這些看似優(yōu)異的成績背后，卻反映出“教體結(jié)合”中的急功近利。更有甚者，一些學(xué)校的棒球隊基本集中在省專業(yè)隊里，訓(xùn)練、比賽幾乎成了他們的全部，運動員們很少“光顧”學(xué)校，教體結(jié)合，仍是只“體”不“教”，體育、教育兩張皮。

“教體結(jié)合”在20多年的摸索路上，盡管目前也形成多種成功模式并存發(fā)展，但社會認(rèn)同度依然不高，體制性和機制性的矛盾依然制約著“教體結(jié)合”模式的實行。

2 該市“教體結(jié)合”模式下棒球隊發(fā)展的方法與途徑

近年來，該市通過“教體結(jié)合”的探索，文化課教師和教練員各自為政，文化成績和訓(xùn)練成績相背離的情況在一定程度上減少了，教師的主導(dǎo)性和關(guān)注性，隊員學(xué)習(xí)的積極性和主動性都有所增強，文化課學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練得到了最佳的協(xié)調(diào)發(fā)展，也取得了顯著的效果，如表1，表2所示。

通過“教體結(jié)合”的實踐，參訓(xùn)隊員文化素質(zhì)始終處于比較高的水準(zhǔn)，運動員對運動技術(shù)的理解和對戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)悟能力不斷加強，訓(xùn)練質(zhì)量明顯提高。訓(xùn)練時間由以前的下午第四節(jié)課調(diào)整到下午放學(xué)后，時間縮短了半個小時，但運動水平和比賽成績都有了較大幅度提高，如表3所示。

2.1 發(fā)揮教體結(jié)合優(yōu)勢，形成合作雙贏局面

該市堅持特色體育的理念，利用棒球這一特色項目聯(lián)合市實驗中學(xué)辦高水平運動隊，就是要為基層棒球隊培養(yǎng)出一流的體育人才。合作中強化“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建”的意識，以隊員全面發(fā)展為主線，以教練員隊伍建設(shè)為抓手，以提高隊員的競技運動水平為核心，以培養(yǎng)高水平運動后備人才為重點。棒球隊與市業(yè)余體校通力合作，實現(xiàn)資源共享；與市內(nèi)其他傳統(tǒng)校合作共建，推動“網(wǎng)點布局”。通過實踐，既整合了優(yōu)質(zhì)資源，凝聚了優(yōu)秀教練隊伍，引入了技術(shù)指導(dǎo)和大訓(xùn)練優(yōu)勢，又拓展了隊員生源渠道，形成了運動人才梯隊，理順了從小學(xué)、初中到高中“一條龍”的體育人才培養(yǎng)和輸送途徑，為體育特色項目的長效發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.1.1 成立教體結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組

成立了以體育局局長為組長、教育局分管局長和網(wǎng)點校分管校長為副組長的棒球運動發(fā)展指導(dǎo)小組，分設(shè)競訓(xùn)組、文化組、后勤組、外聯(lián)組4個工作小組，主抓棒球隊的科學(xué)訓(xùn)練、文化補習(xí)、后勤保障和競賽工作。同時，由分管校長牽頭，成立由年級組長、班主任和教練員共同參與的常年訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各校棒球隊日常訓(xùn)練和管理。

2.1.2 構(gòu)建合作訓(xùn)練組織原則

在實踐中運用了“統(tǒng)分合”的訓(xùn)練原則，即統(tǒng)一規(guī)劃，分隊訓(xùn)練，合并選拔。這樣既重視了項目統(tǒng)籌，又突出了網(wǎng)點校的自主管理，形成了一盤棋的訓(xùn)練管理模式。同時，在各校的訓(xùn)練過程中，形成了“統(tǒng)一計劃，分組訓(xùn)練，合并考核”的總訓(xùn)練原則，這種訓(xùn)練模式既強調(diào)分工又重視合作，確保了網(wǎng)點校訓(xùn)練的計劃性、銜接性和輸送性。

2.1.3 重視運動員輸送途徑和就學(xué)政策

市體育局和教育局制定棒球運動員特招辦法，制定運動員初高中準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，及早為重點隊員入學(xué)提供保障，建立起穩(wěn)定的、有吸引力的運動員激勵機制，落實運動員選拔輸送辦法，特別是在備戰(zhàn)省運會的隊員，給予就學(xué)的一切便利。

2.1.4 加強教練員隊伍建設(shè)

在市體育局的指導(dǎo)下形成教練員的聯(lián)合建制，一方面配足配齊專項教練員、外聘高級教練員，壯大教練員隊伍，目前已形成了6人的棒球教練員隊伍；另一方面，積極抓好教練員思想品質(zhì)、管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)工作，促進他們參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修。

2.1.5 完善棒球隊訓(xùn)練競賽保障機制

制定棒球隊訓(xùn)練和競賽專項經(jīng)費，確保棒球隊的訓(xùn)練和競賽工作。投入經(jīng)費用于棒球場設(shè)施養(yǎng)護、器材更新，為棒球訓(xùn)練提供了安全、舒適的環(huán)境；購置配套器材和常規(guī)訓(xùn)練器材。制定訓(xùn)練期、競賽期補助標(biāo)準(zhǔn)，保證專兼職教練員訓(xùn)練補助，保證參訓(xùn)隊員訓(xùn)練補助；制定競賽獎勵辦法；針對棒球隊的訓(xùn)練時間和特點安排好后勤服務(wù)工作，為運動員創(chuàng)造良好的伙食營養(yǎng)條件及宿舍衛(wèi)生環(huán)境。

2.2 確保隊伍良性發(fā)展，科學(xué)訓(xùn)練培育人才

教體結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是辦好高水平棒球隊的重要保證。

2.2.1 加強管理、確保長效

首先，我們把隊員學(xué)會做人看得比學(xué)會打球更重要，充分利用棒球運動的文化魅力，使學(xué)會打棒球和學(xué)做人統(tǒng)一起來。其次，把讀好書和打好球結(jié)合起來。在選苗子的時候，把隊員的水平和文化成績放在一起考察，文化成績較好的隊員優(yōu)先錄用。最后，通過教練組對運動員的“跟蹤”管理，全面掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況，全程了解他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育。

2.2.2 精心計劃、科學(xué)訓(xùn)練

運動訓(xùn)練是一個循序漸進、不斷深化的過程，既需要科學(xué)而富有特色的訓(xùn)練，更需要運動員、教練員之間的密切配合。棒球隊訓(xùn)練每周安排6d，每天下午訓(xùn)練1h，周六全天6h。由各隊教練統(tǒng)一負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練，根據(jù)青少年身心特點和個體差異，結(jié)合棒球訓(xùn)練的特點，制定切實可行的訓(xùn)練計劃和內(nèi)容；針對隊員的不同水平層次進行分組訓(xùn)練，做到分層有別、因人而異。

2.2.3 重視成果、訓(xùn)研齊抓

成立由體育科研人員、教練員和醫(yī)務(wù)人員組成的教科研小組，針對訓(xùn)練開展科研活動，長期跟蹤運動員的訓(xùn)練情況，動態(tài)掌握每個運動員的訓(xùn)練負(fù)荷、身體指標(biāo)、心理狀態(tài)，為訓(xùn)練提供建議和保障。邀請棒球方面的專家和著名教練員指導(dǎo)訓(xùn)練工作，介入運動員選拔和訓(xùn)練檢測工作，提高訓(xùn)練科學(xué)化水平。

科學(xué)訓(xùn)練與管理提高了隊員的運動成績和競賽水平。近年來，我市棒球隊在省比賽中成績始終位列省前三，除培養(yǎng)等級運動員外，向全國及省內(nèi)各高校輸送了柳亞俊等40名高水平運動人才；向省專業(yè)隊輸送了陳彪等近10名優(yōu)秀運動員。

3 結(jié)論與建議

（1）中學(xué)應(yīng)堅定高水平運動隊“教體結(jié)合”聯(lián)合辦學(xué)方向。學(xué)校應(yīng)本著“發(fā)展特色隊伍，實施系統(tǒng)訓(xùn)練，輸送優(yōu)秀人才”的思路，積極高效地開展課余訓(xùn)練工作，逐步摸索出一條符合校情、富有特色、已見成效的運動隊發(fā)展之路。

（2）堅持科技興體，加大科研力度，形成訓(xùn)研齊進的局面。要建立、鞏固和完善小學(xué)—中學(xué)—高中“一條龍”的棒球訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)合理、多點支撐的布局體系，保證人才輸送的連續(xù)性。

（3）棒球隊的發(fā)展要有一支業(yè)務(wù)精、能力強、作風(fēng)實的教練員隊伍。應(yīng)解決好高水平運動隊缺乏高水平帶訓(xùn)教練的問題，解決好帶訓(xùn)教師的培訓(xùn)問題，給教練員提供進修、觀摩比賽和外出比賽的機會，為隊伍的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（4）建立與之相適應(yīng)的棒球隊運行機制，動員社會力量，利用現(xiàn)有的隊伍品牌、場館設(shè)施開展多種形式、多種渠道的訓(xùn)練競賽，擴大規(guī)模，輻射周邊地區(qū)，逐步擴大影響力，以激發(fā)其生機與活力。

參考文獻

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