張志堅(jiān)

摘 要：體育正作為教育的必備鏈珠串起了教育事業(yè)的軌跡，而為增進(jìn)體育教學(xué)落實(shí)的有效性，以實(shí)現(xiàn)不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教育戰(zhàn)略舉措，“陽光體育”的教學(xué)理念已經(jīng)迅速普及了全國各校的教學(xué)中，并逐漸深化著教育思想。本文意在闡述在當(dāng)前教育形勢下推進(jìn)體育教育的改革措施，分析總結(jié)改革路途中的影響因素，探索優(yōu)化體育教育改革的有效捷徑。

關(guān)鍵詞：陽光體育 初中體育教育 改革 探索

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0006-02

隨著社會(huì)發(fā)展，教育事業(yè)的質(zhì)量要求日益高升，而為了從根本上實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)國民體質(zhì)的目的，我國推進(jìn)了從教育階段抓起的陽光體育理念，即加強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)，為成長中學(xué)生的今后發(fā)展奠定優(yōu)質(zhì)的體質(zhì)基礎(chǔ)，這種陽光體育的教育理念一經(jīng)提出，便如火如荼的在教育界進(jìn)行了重大改革，且腳步不斷加快，但在新型教育理念初步實(shí)施改革的腳步中，必定需要在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從而探索出更有效的改革措施。

1 陽光體育理念在初中體育教育的現(xiàn)行狀態(tài)

早在2007年，我國教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央就結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了全面實(shí)施推進(jìn)。即，在我國各院校尤其是初中院校落地，深入開展全國億萬學(xué)生的陽光體育理念運(yùn)動(dòng)。這里陽光體育的理念具體實(shí)施和措施體現(xiàn)在：保證學(xué)生每天都能夠進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，以廣泛全面的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善全民身體素質(zhì)。所以，當(dāng)前“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的核心理念在第一步，已經(jīng)深入全國各大院校的教育思想中，且在初中中考時(shí)，將體育分值列入中考項(xiàng)目內(nèi)，這些教育模式的改變，就是陽光體育理念深入教育的影響力驗(yàn)證。但僅僅是第一步的理念植入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體到將理念落地，收獲更具物理性的成果卻并非一蹴而成，需要理性、客觀的分析后找到解決問題的有效措施，才能讓“陽光體育理念”真正的在“教”中“育”起來。

2 陽光體育理念在初中體育教育中遇到的問題

2.1 理念雖然植入 但意識(shí)不夠強(qiáng)烈

當(dāng)前中學(xué)生的陽光體育教育雖有落實(shí)，但未達(dá)到全面徹底的改新?lián)Q貌，仍有相當(dāng)一部分院校因?qū)W生文化課程的安排致使陽光體育教育更傾向于形式。例如未能全面保證每天一小時(shí)的陽光體育教育，其次關(guān)于體育教學(xué)的氛圍也不夠濃厚，基于這兩點(diǎn)先行因素，導(dǎo)致中學(xué)生本身對于陽光體育教育的理念僅僅停留在表面了解，但并不深入理解的狀態(tài)，也就會(huì)造成不能健康的進(jìn)行以興趣引導(dǎo)教學(xué)，這種相輔相承的“教、學(xué)”關(guān)系未能得到良好的平衡。

2.2 初中體育教育缺乏系統(tǒng)性

對于初中體育教育，因?yàn)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和原有的傳統(tǒng)理念，追求成績提升，分?jǐn)?shù)說話的目的將體育教育略顯尷尬。陽光體育教育的根本目的是增強(qiáng)初中學(xué)生體質(zhì)，繼而作用于未來的民眾本身，民強(qiáng)則國強(qiáng)的“修身基礎(chǔ)”，然而當(dāng)這一理念植入到初中校園后，與傳統(tǒng)理念的相適應(yīng)，落實(shí)過程中出現(xiàn)了偏差，即不少院校圍繞著體育考試得分項(xiàng)目而展開體育教育，如何提高成績，晉升名次成了體育教育的目的，而忽略了陽光體育理念下的體育教育，僅僅停留在淺顯和機(jī)械性的進(jìn)行教育，忽略了初中體育的體育素質(zhì)、行為修養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)性的身、心機(jī)能的體育教學(xué)機(jī)制。

2.3 初中體育的教學(xué)模式不夠豐富

隨著科技時(shí)代的不斷飛越，初中體育的教學(xué)模式需要自我思考，當(dāng)前沒有緊跟時(shí)代的步伐向前邁進(jìn)，而是停留在原始的模式原地打轉(zhuǎn)。例如：目前更多還是：走出課堂適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，甚至是關(guān)起門來傳授理念，也可能是自由愛好器械運(yùn)動(dòng)等，這些教學(xué)方式在當(dāng)今時(shí)代來看有點(diǎn)固步自封了，由于教學(xué)模式的不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果也不會(huì)有顯著成就，停留在片面教學(xué)的現(xiàn)象還是沒有得到改善。

2.4 初中體育教育的師資力量不夠雄厚

目前我國當(dāng)下存在的初中學(xué)生，存在一定比例是由隔輩老人撫養(yǎng)長大，或者雖然在父母身邊，但由于時(shí)間精力無法投入到現(xiàn)代教學(xué)的理念深挖中。所以，很多學(xué)生對于體育的概念還停留在鍛煉身體、走路跑步的階段。而初中學(xué)校早期的體育教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)象，以及學(xué)生的體制通過體育課程沒有得到立竿見影的實(shí)效，致使很多學(xué)校、甚至是家長不夠重視體育課程，因此，體育教學(xué)逐漸萎靡，有一些學(xué)校尤其是我國偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育老師甚至是身兼數(shù)職，體育教學(xué)停留在了走過場，因此，體育教育嚴(yán)重缺乏雄厚的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、方法多樣的師資力量。

3 改善陽光體育教育中初中體育教育的具體方法

3.1 改制中考制度 倒逼陽光體育細(xì)節(jié)落定

陽光體育理念下的體育教育之所以在推進(jìn)過程中阻礙重重，歸根究底是缺乏科學(xué)的、權(quán)威性的結(jié)果驗(yàn)收。而在初中生的體育教育成果驗(yàn)收中，中考則是最具權(quán)威的終極驗(yàn)收環(huán)節(jié)。但是，驗(yàn)收哪些？怎么驗(yàn)收？是值得考究的問題。當(dāng)前，我們將體育列為中考升學(xué)的一項(xiàng)必經(jīng)環(huán)節(jié)，這種制度較先前，讓初中學(xué)校、家長乃至學(xué)生本人對于體育的重視都有了很大改善，但由于制度的實(shí)踐時(shí)長和經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)漏洞也隨之而來，如臨陣磨槍的現(xiàn)象就是最大問題。所以，如果將學(xué)生平時(shí)的體育表現(xiàn)和成績也納入中考是一項(xiàng)系統(tǒng)的、重大的中考機(jī)制改革，是取之理念深入的、一個(gè)需要細(xì)節(jié)落定的第二代步伐。

3.2 重視陽光體育理念下的課程合理設(shè)置

體育不僅僅是直接作用身體體質(zhì)，而是科學(xué)的通過強(qiáng)化心理意識(shí)和素質(zhì)，再增強(qiáng)到身體體質(zhì)，即全方面的提升。在陽光教育理念的背景下，重塑初中體育教育，將體育文化教學(xué)課外體育教學(xué)兩相結(jié)合，既能掌握鍛煉身體的技能，又能傳承強(qiáng)化體質(zhì)的精神才是根本。所以讓學(xué)生走出教室，最大限度地充分認(rèn)識(shí)和感受到體育教學(xué)帶來的樂趣和提升。這就要求要促進(jìn)體育課程的合理設(shè)置，全國各校要充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，可以分組實(shí)現(xiàn)因材施教的制定出適合本校學(xué)生的課程。這樣既可以滿足學(xué)生個(gè)性化興趣，又能夠結(jié)合本校的優(yōu)勢資源，最大限度地創(chuàng)造出陽光體育理念下的體育教育成果。

3.3 開展形式多樣 寓教于樂的體育運(yùn)動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育課要走出傳統(tǒng)的長跑、短跑等項(xiàng)目的封地，可以創(chuàng)造條件增設(shè)休閑競技類的項(xiàng)目，比如輪滑、街舞、甚至是具備安全指數(shù)的攀巖等，再加以傳統(tǒng)項(xiàng)目：羽毛球、健美操、球類運(yùn)動(dòng)等，周期性的進(jìn)行比賽，甚至可以根據(jù)學(xué)生的愛好開展設(shè)立興趣社團(tuán)，而對于一些身體特殊條件限制不能夠強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生來說，開展一些棋牌益智及慢走也是不錯(cuò)的體育項(xiàng)目。俗話說：“興趣是最好的老師”，豐富多樣的體育課程，讓學(xué)生們找到自己的興趣所在，寓教于樂的完成教學(xué)是最好的課教狀態(tài)。

3.4 重視體育師資力量的增加

重視師資力量的培養(yǎng)，甚至可以外聘出眾的與現(xiàn)代發(fā)展接軌的體育教學(xué)力量，引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)大主體進(jìn)行有效果的體育課程教學(xué)。只有師資力量的合理、優(yōu)質(zhì)，才能夠積極的依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理優(yōu)化課程，進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)對于教學(xué)成果的驗(yàn)收，不只要加入中考，甚至將體育老師的教學(xué)成果進(jìn)行績效化，如，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一項(xiàng)終身受益的集興趣與技能結(jié)合的體育項(xiàng)目，并且要結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓每一個(gè)初中生都能夠求質(zhì)保量的通過體育達(dá)標(biāo)的檢測。

4 結(jié)語

初中體育教育要在陽光體育理念下鏗鏘前行的方向明確，同時(shí)通過改善初中體育教學(xué)的方法和機(jī)制，也同樣深促陽光體育理念的深入人心，兩者相輔相承，并在此基礎(chǔ)上，全國各中校要改善體育課程的實(shí)施、評(píng)定、驗(yàn)收的物理化方式，來加強(qiáng)和提高體育學(xué)科的重視程度和教學(xué)效果。使得陽光體育理念在全國中校被正確定的灌溉人文教育、體質(zhì)教育的雙重結(jié)合。開啟小至個(gè)體、大至國家都能終身受益的陽光體育氛圍下的體育鍛煉之路。

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