張云

【摘要】隨著新課改的不斷深入，越來越重視對學生的素質教育，要求學生的全面發(fā)展。高中物理作為高中理綜的重要學科，自然而然的引起老師和學生的共同重視。傳統(tǒng)的教學方式已經難以滿足學生對知識更深的理解及全面發(fā)展的要求，就需要教師以學生為中心、以教材內容為基本點、以創(chuàng)新教學為出發(fā)點，注重高中物理教學的創(chuàng)新與實踐?，F在我們以高中物理教材中的重要——力和運動學為例，進行深入探討。

【關鍵詞】高中物理 素質教育 創(chuàng)新與實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0138-02

一、目前高中物理教學中現狀與不足

在初中時期，只是對物理知識簡單的介紹，并沒有深入的探索，進入高中之后，物理知識學習的深度和廣度不斷加深；同時由于課程的增多，學生學習壓力加大；另一方面，高中物理難度也加大，更需要學生進行深入的理解，在此基礎上融會貫通。目前高中教學雖然已經強調實驗、實踐的重要性，還開設實驗課，可事實上大多數教師主流的教學方式仍是傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，實驗占得比重很小，講授課仍是主體；若在物理課堂上只是一味的知識講述，學生就難以將物理與生活實踐相結合。

二、高中物理創(chuàng)新教學方式的優(yōu)越性

1.加深理解，提高學習成績

創(chuàng)新物理教學方式有多種多樣，如物理學中最為常見的實驗法、探究法、辯證分析法等，方法理論大同小異，都是改變教師灌輸的方式，由學生自己動手積極參與，或者根據教師提出的問題，或者基礎的教學思考，循序漸進，推理演變出最終的結果，從而加深學生的理解，增強學生的記憶。學生在理解的基礎上學習起來更加容易，課堂效率大大提高，最終促進整體教學水平的提高。

2.增強愛好，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)新式教學方式還可以增強學生對物理知識的喜愛，激發(fā)學生的學習興趣，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有長遠的影響。如在“牛頓運動定律解決問題”一節(jié)中，超重、失重的問題，這種現象如在太空艙中，宇航員都是漂浮的，是學生很難理解和感受。教師可以讓學生用手托重物（或一本字典）加速或減速舉起及放低過程中感受重物的超重、失重現象，讓學生課外在電梯里體驗超重、失重的感覺，并動手實踐，利用攜帶的體重秤測量，記錄數據且分析原因，這也就對超重、失重原理有了親身體驗和深刻理解。將理論知識與生活實際相結合，既是創(chuàng)新，又是實踐，還可以激發(fā)學生對生活的好奇心和對物理知識的熱愛。

三、高中物理教學的創(chuàng)新與實踐

1.創(chuàng)新教學方式，開創(chuàng)多樣性教學

物理學科是一門理解性、實踐性較強的學科，在知識的學習和理解過程中，每位學生都有不同的理解思路，同時也有很多困惑。

在物理教學中，為了讓學生對新的物理現象和知識產生新奇心，從而更好的理解和掌握物理知識。教師可以對不同的教學內容通過創(chuàng)設生動的物理情景和增設各類創(chuàng)新實驗的創(chuàng)新教學，組織學生積極參與，循序漸進引導、鼓勵學生積極思考分析，能讓學生對知識更深刻生動的認識和理解，并能開發(fā)學生的發(fā)散性思維，鍛煉獨立思考的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如：在力和運動的分解教學中，為讓學生更好突破力的作用效果和運動效果這一難點的理解，可讓學生結合自己形成的初步認識，再組織學生通過放大法、控制變量法的創(chuàng)新實驗親身體驗分析，以加深理解和提高教學效果。

例題一 如圖斜面上靜止物體重力的作用效果和分解?？赏ㄟ^重力的分解的DIS實驗或物理量放大法的實驗法讓學看見重力在兩個方向的作用效果

物理量放大法實驗：

（1）放大重力G的實驗： 重力G產生如圖

垂直擠壓斜面的效果

（2）放大傾角的實驗：重力G產生如圖

2.實踐教材知識，以學生為主體

原有教學方式中，教師以進行講解的較多，教師是整個課堂的中心，學生少有參與的機會。即使有實驗，可為了提高課堂效率，教師也只是在講臺上獨自演示，學生認真觀察。這樣學生參與度不高，積極性難以被調動，這樣教學方式容易讓學生產生學習疲憊心態(tài)。教師可以引導學生積極參與，創(chuàng)設互動式教堂，充分發(fā)揮學生的主體地位，學會對于教師的持有不同觀點，積極討論發(fā)言，改變實驗的教學模式，讓學生參與實驗的整體過程，增強學生的觀感和體驗等。在講解新的知識前，教師要注重情景創(chuàng)設，引導學生提出問題、做出問題假設，學生分組討論，之后在教師的誘導下讓學生重演物理知識的發(fā)生過程，使學生更深理解知識的含義和適用條件。

四、結束語

本文對高中物理教學方式進行了較為系統(tǒng)的分析，通過對傳統(tǒng)教學方式和創(chuàng)新教學模式進行對比，并以高中教材中力學相關知識作為示例，重點闡述了創(chuàng)新與實踐相結合在物理知識學習中的重要性。作為高中教師，應該充分發(fā)揮教學才能，創(chuàng)新教學方式，用實驗法、引導法等提高學生學習成績，最終促進教學水平的全面提高。

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