劉潔

摘要：本文從培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系；注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣；把握好對課堂的駕馭和引導；課堂的準備一定要充分；注重課堂學習的管理；評價和總結要科學合理等六個方面進行論述。

關鍵詞：高中；英語高效課堂；構建；興趣；管理；評價

高效課堂是一種新的相對于傳統(tǒng)教育來說更適合培養(yǎng)學生的各方面能力的一種新的教育教學方式，尤其是針對高中生，更具有深遠的影響和積極的作用。但如何構建高效課堂，卻是一個每個老師都必須面對和考慮的問題。通過一年來的教學實踐和觀摩，我認為構建高中英語高效課堂應注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

二、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調乏味的反復練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。

三、把握好對課堂的駕馭和引導。

比如有的學生起來展示學習成果的時候把握不好時間，這樣就會耽誤其他組或者其他同學對時間和機會的有效利用，所以最好在上課時就規(guī)定好適當?shù)臅r間，以保障學習或討論能夠兼顧大多數(shù)同學，能夠繼續(xù)有效進行。另外就是當有同學在黑板上或者在原小組進行展示時，其他同學各行其是，根本不認真聽或者是不進行思考，自己做其他事情。因此，一定要要求學生在有同學起來表達結果或者上臺展示的時候，其他同學必須認真記錄或者傾聽，讓他們知道自己每一刻都應該動起來，每一個人都是課堂的主體，每一分鐘都知道自己該干什么。

四、課堂的準備一定要充分。

要做到主次分明，目標清晰；還有就是導學案的設計編排要合理，尤其是英語學科，各種課型具有不同的模式和教學手段，也具有不同的教學要求。但我們面對的是高中生，學案以及內容的科學性和靈活性很重要。比如上必修二The Olympic Games這篇課文的閱讀時，我們就可以讓學生上來分角色朗誦表演。所以我覺得最好是課前認真分析，充分準備，知識體系宜精不宜多，設計靈活并能兼顧不同知識層面的學生。著名教育家馮恩洪認為，教育要關注差異，關注感情，釋放學生的潛能。

五、注重課堂學習的管理

盡管課堂學習和自學各有利弊，而學生學習外語的主要時間和精力都花在課堂學習之上，故應教會學生管理好自己的課堂學習。首先，在外語課上，心情決不要緊張、慌張、活動上不要追趕。緊張、慌張，往往是因為害怕抽問和外語學習中的自主感削弱。對此，教師應經(jīng)常向學生解釋外語課的特點——“外語是‘錯出來的”；外語課上的抽問，主要是學習機會而不是評價手段。故外語課上不要怕丟丑，爭取多問多說。追趕起自多種原因，比如，聽寫時因速度不及或逐詞聽寫而趕不上教師念讀。由于外語教材無內部的嚴格邏輯順序而又易于組合，故遇欠懂不清之處，可以丟掉一些，而不必去追趕。追趕本是企圖不漏，但往往一步遲，步步遲，越趕拉漏越多。故不如丟掉沒趕上的而抓緊當前正在學習的。其次要善于聽取老師的講說和引導，主動適應教師的活動，作到默契。再者要專心聽同學和自己的說、讀，并默默作出反應和評價。即使聽來過于簡單或過于深奧的都要注意。聽來太簡單的，可默默地改寫成復雜的另一說法；聽來深奧的，可以力求理解一詞一句。還有，要注意教師、同學和自己的寫，看板書和自己寫都要力求以一句為單位，不要一詞一字地看和寫。此外，要利用課堂時間記憶一些材料。為此，第一次見到生詞要聽準、拼準、記住，以后盡力回想不起時才看書或板書，千萬不要“課上先弄懂，下課再消化”。同時上課要利用一切機會進行回想和歸納小結。比如，將規(guī)則和課文概括成最短而自己又最易記憶的形式。至于筆記，應該用專門的本子，用自己的語言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上。除筆記外，還可邊聽邊寫自己不熟悉的詞語，低年級學生最好養(yǎng)成書寫的習慣，以達到課堂上多寫的目的。

六、評價和總結要科學合理。

評價一般宜在學生的展示后立即進行，這樣會比較具有針對性，這同時也是對學生無法想到的重要知識和思想進行補充和延伸的極好機會。但是評價內容要清楚明白，有針對性的解決學生忽視或者是遺漏的問題。另外是總結，總結是對一節(jié)課結束前對當堂課的目標內容的梳理及學生表現(xiàn)的一個肯定，同時對一些存在的問題進行指出和糾正的好時機。但對中學生來說，評價和總結都應該以正面表揚和鼓勵為主。

總之，高效課堂是一個積極有效課堂，同時也是最有利于學生的發(fā)展和成長的課堂。它有一些共同的方法，但沒有固定的模式。通過自己的親身實踐，并且已經(jīng)有了一些比較好的辦法和經(jīng)驗，也取得了一定的效果。但存在一些問題和不足之處在所難免，還有待進一步探索和改進。但我相信只要不斷思考，不斷改進，高效課堂一定會成為學生喜歡的課堂，做到實實在在的高效！endprint