薛慶亭

摘要：想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。沒有想象，就不可能產(chǎn)生新的創(chuàng)造發(fā)明。想象力比知識更重要。，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界一切，并且是知識的源泉.”離開積極的豐富的想象，既難以理解教材的內(nèi)容，又難以提高語文水平，所以語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想象力貫穿于語文教學(xué)的全過程..。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 學(xué)生階段； 想象力培養(yǎng)； 豐富的想象力

當(dāng)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)，而豐富的想象力是創(chuàng)新能力的主要源泉。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面具有天然的優(yōu)勢，語文教材中有著豐富的內(nèi)容，學(xué)生想象力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。二想象力概括著世界上的一切......”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，想象力具有同等的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界，需要有豐富的想象力。想象是教學(xué)取得成功的重要條件。因而，開發(fā)學(xué)生想象潛力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生想象力呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、注重觀察力的培訓(xùn)，豐富學(xué)生的記憶表象

想象不能是憑空而來的，需要借助于頭腦中有的記憶表象進(jìn)行加工改造二產(chǎn)生。表象是想象的材料。觀察是學(xué)生認(rèn)識事物、豐富記憶表象的重要途徑和手段。因而，發(fā)展學(xué)生想象力，首先應(yīng)重視對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際，認(rèn)真仔細(xì)的觀察，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。如：在教學(xué)生觀察美人蕉時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對它的花、葉、形狀等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并啟發(fā)學(xué)生展開想象。學(xué)生的想象必將是多種多樣的。有的說花是燃燒著的火把，有的說花象小姑娘頭上的蝴蝶結(jié)、有的說葉子象公主美麗的羽扇......學(xué)生通過觀察，加之與己有的記憶表象結(jié)合，從而產(chǎn)生新的表象，既想象。由此可見，學(xué)生若養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，頭腦中記憶表象的內(nèi)容則會(huì)越多越豐富，想象力也會(huì)隨之而提高。

二、運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生展開想象

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以學(xué)生想象力的培養(yǎng)，也主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意教學(xué)語言生動(dòng)形象，對事物描述活潑而具體，并以此來影響學(xué)生，使之開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)想象力的發(fā)展和提高。如：在教學(xué)《瑞雪》一文時(shí)，利用插圖，結(jié)合文章生動(dòng)形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生想象雪后太陽出來了的美麗景色。有的學(xué)生說大雪過后，太陽出來了，滿山遍野金光燦爛；有的說雪后樹枝上掛著積雪，象白貓的長尾巴，毛茸茸的；有的說雪后太陽普照大地，人們象走在地毯上；有的說......。由此可見，課堂上教師生動(dòng)形象的教學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生展開想象的重要手段。

三、開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生想象力

想象是人腦對過去已有的記憶表象進(jìn)行加工改造而想成表象的過程。想象不能憑空產(chǎn)生。它的內(nèi)容來自于客觀現(xiàn)實(shí)。為此，學(xué)生需要充分認(rèn)識世界。學(xué)生有了豐富的知識，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性的想象活動(dòng)。否則，只能是空想、夢想。作家之所以能成功地塑造出各種各樣的典型人物形象，不僅是因?yàn)樗麄冇休^高的文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是他們具有豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，以及各方面的有關(guān)知識。知識的多寡，決定一個(gè)人的想象力豐富與否。因此，教師在教學(xué)過程中，除較好課本知識以外，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生課外生活的知識指導(dǎo)。如：組織和開展豐富多彩的課外集體小組活動(dòng)，象爬山、游園、參觀、試驗(yàn)等，以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，為培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造條件。

四、利用“原型啟發(fā)”，激發(fā)學(xué)生想象力

所謂“原型”，就是與所創(chuàng)造的對象相似并引起到啟發(fā)作用的事物。利用這種事物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，就是“原型啟發(fā)”?！霸蛦l(fā)”在作文教學(xué)生具有積極地促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中寫“下水文”、“范文”等皆是為激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、打開學(xué)生思想、提供“原型”。“原型”一般是與學(xué)生所要寫的作文有共同點(diǎn)或相似之處的一些“范文”。這些文章的語言，往往有助于學(xué)生展開聯(lián)想，開闊思路。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分合理地利用“習(xí)作例文”作為“原型”以啟發(fā)學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高。

五、利用具體事例，激發(fā)學(xué)生積極想象

創(chuàng)造性想象是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。凡科學(xué)上有成就的人，無不具有高度的想象力。在教學(xué)中，教師利用現(xiàn)有的教材，選用創(chuàng)造想象對科學(xué)發(fā)明起作用的具體事例，激發(fā)學(xué)生展開想象，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要手段。如教師向?qū)W生介紹大科學(xué)家牛頓從小看到蘋果落地而引起思考，最后終于發(fā)現(xiàn)了偉大的“萬有引力定律”；再如魯班在不小心中讓小草割破手指，由此使魯班受到啟發(fā)的。發(fā)明了鋸等古今中外科學(xué)家的故事。他們的創(chuàng)造發(fā)明，皆是從最平常的小事中受到啟發(fā)的。這樣的具體事例，如以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)造想象對創(chuàng)造發(fā)明的重要意義，理解積極想象對人類發(fā)展的重大作用。從而激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行想象。

總而言之，學(xué)生本身蘊(yùn)藏著極為豐富的想象潛力。在教學(xué)過程中，教師要充分利用，并巧妙的運(yùn)用各種有效手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行想象，充分發(fā)掘?qū)W生的想象潛能，使學(xué)生的想象能力得到充分的發(fā)展。

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