如克葉木·吾買爾

摘要：初中數(shù)學教學存在的問題主要是兩個方面，第一是教師的教學理念與方式存在偏差，第二是學生的學習方法有待優(yōu)化，本文主要從這兩方面找出差距與對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；問題；對策

初中數(shù)學教學通過改革嘗試有了明顯提高，但在具體實施過程中還存在一些不足，找出問題結(jié)癥與解決問題的對策有其現(xiàn)實意義。

一、主要問題

1.教師對教學理念運用不足。在初中數(shù)學教學過程中，大部分的數(shù)學教師只對新課程的教學理念學習進行重視，但是卻不能很好的將教學理念融入到教學活動之中。同時還有一部分的教師認為講得越多，學生學習的越多，因此在課堂上采用“滿堂灌”的方式，從而忽略了學生的學習能力和接受能力。此外，對于教師的評價一般都只停留在了更正和重復的層面上，沒有引導學生進行適當?shù)难由?，這在一定程度上限制了學生的思維發(fā)簪。

2.教師教學方式存在偏差。一部分的初中數(shù)學教師只重視課堂提問，很少對學生進行啟發(fā)，甚至還有的教師把提問式教學和啟發(fā)式教學相提并論，使得在整堂數(shù)學課上，教師不斷的提問。同時教師提出的問題沒有經(jīng)過精心設(shè)計，缺乏針對性，并沒有給學生留下充足的思考空間，導致學生無法跟上教師的思維，最終造成教師提出的問題只是流于形式，并沒有任何實質(zhì)上的意義。

3.過分重視學生成績。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，很多初中數(shù)學教師將學生的成績分數(shù)作為教學目標。為了能夠提高學生的數(shù)學分數(shù)，許多數(shù)學教師對于學生上一堂無法理解的知識，沒有進行正確的引導，便進行新知識的講解，從而出現(xiàn)了學生死記硬背的現(xiàn)象。

二、解決對策

1.促使學生自信。推理、判斷能力比較強的學生常常熱衷于深入地研究難以解決的方面，這些學生在深入研究時能得到自信，要是直接采取同一種教育方式去教育所有的學生，那樣就很難使學生獲得自信，會使學生不愿意深入探究難以解決的方面。另一方面，那些應(yīng)用推理、判斷的程度比較淺的學生就因為太多的失敗而不再相信自己了，產(chǎn)生放棄的念頭，從而使他們漸漸地落后于其他人。因此，通過依據(jù)學生水平不同進行教學的方式，能使好的學生深入研究難以解決的方面，使落后的學生從自身實際出發(fā)，一步一個腳印，踏踏實實地進步，這樣所有的學生就可以更好地完成自己的學業(yè)，更加相信自己。

2.注重探究過程。在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該把采用探究式的教學手段，對學生的學習方法進行正確的引導。對于數(shù)學教學的內(nèi)容，探究的過程一般包括以下四個方面的內(nèi)容。首先，給予學生探究的載體，即應(yīng)該仔細講解的地方需要進行細化；其次，給學生留下充分的探究時間，即對于重點內(nèi)容應(yīng)該需要讓學生進行慢慢的理解、消化；再次，為學生充分留有探究的空間，即教師不能夠直接給予答案，而是讓學生對問題進行自主思考；最后，為學生留下探究的深度，即對某些重要的數(shù)學問題進行適當?shù)难由臁?/p>

3.把握好提問時機。在初中數(shù)學教學過程中，提問式教學是比較常用的一種教學手段。因此，教師提出的問題應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計，并且根據(jù)教學內(nèi)容掌握好提問的時機，從而才能正確處理問、講這兩者之間的關(guān)系。首先，提出的問題需要對學生具有啟發(fā)的作用，能夠幫助學生拓展思維空間；其次，提出的問題必須具有針對性，對于不同層次的學生提出相應(yīng)的問題，從而才能使得每個學生都有所收獲；最后，提出問題的時間應(yīng)該成熟，讓學生通過問題的回答，不僅能夠加深對知識的理解，而且還能體驗學習的成功感受和樂趣。例如，教師在講解《軸對稱和軸對稱圖形》的內(nèi)容時，教師可以先讓學生對正方形、長方形、圓形等進行對折，然后向他們提出問題“經(jīng)過對折的圖形能夠重合嗎”“這些圖形都有什么共同的特點”進而引入軸對稱的定義。此外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學生充分掌握數(shù)學知識的本質(zhì)和關(guān)鍵，引導學生進行積極探索。

4.構(gòu)建高效課堂。高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念以及教學行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學目標。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習欲望，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來?！凹ぐl(fā)學習欲望”“以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。

教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。教師要關(guān)注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

5.培養(yǎng)合作精神。興趣的培養(yǎng)是學好每一門學科的開始，讓學生喜歡上數(shù)學學習會在教學中事半功倍；而集體的智慧能夠讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣.初中數(shù)學教學中的學生主體性與自主學習性，主要表現(xiàn)在學生對其所學的知識有濃厚的興趣，不需要別人的敦促，自己本身就具有很強的積極主動性，在學習的過程中具有一定的創(chuàng)新思維，自己始終是日常學習的主人.具體而言，就是學生能夠清楚地意識到自己當前的學習任務(wù)，知道自己現(xiàn)在或即將要學習的是什么知識，如何能夠有效地進行課前預習課后復習，對學習的內(nèi)容有濃厚的興趣，遇到問題困難不氣餒，勇于克服學習過程中遇到的問題.另外，在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的合作精神，多思考，多提問，多與同學交流，增加數(shù)學學習的興趣和信心.因此，要優(yōu)化初中數(shù)學教學最重要的還是學生的興趣問題.教師除了做到前面提出來的兩個要求外，還要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，讓學生在學習的過程中勇于克服困難，具有很強的學習興趣.因此，在數(shù)學教學中，發(fā)揮學生的主體性和自主學習性的根源是讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，學會自我學習自我發(fā)展，真正成為學習的主人。

實踐表明：只有不斷突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學手段，將數(shù)學知識與生活緊密的聯(lián)系起來，才能使得初中數(shù)學教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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