趙敏芳

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，它的有效與否直接關(guān)乎教育質(zhì)量的高低。實效性的教學(xué)實施是落實教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)實效性的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生興趣、為數(shù)學(xué)活動的開展提供現(xiàn)實場景。本文從轉(zhuǎn)變教師觀念，營造具有人文氣息的情感氛圍，吃透教材、巧設(shè)情境，師生互動，設(shè)計豐富多彩的練習(xí)形式，融合多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)評價等幾個方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實效性

新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：很多課堂情境一串兒到底，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的情境中留連忘返，課堂上既有學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的寧靜，又有師生、生生互相交流、合作學(xué)習(xí)時的熱鬧……這樣的課堂讓人感覺氣氛活躍，學(xué)生會想、會說、會做……；有的課堂，在“合作”和“活動”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有真正被調(diào)動。因此，研究課堂教學(xué)的實效性非常必要的。下面我就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性談一些自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師以不同身份、角色參與教學(xué)活動自身行為、觀念將受到?jīng)_擊，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增強自身業(yè)務(wù)能力，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，所以轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)這對教師來說無疑是一個提高的過程。

就教師以往所具備的專業(yè)素養(yǎng)來看，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很難被滿足。通過進一步研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，使教師能夠認(rèn)識到自己的不足，從而更好的接受新思想，培育出高素質(zhì)的人才。

二、營造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知活動必定伴隨著情感的活動，在課堂上愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。因此，教師行為要為營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每一個知識點都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場白、精彩的結(jié)尾、幽默的故事、創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。其次，要注意情感的投射，以自己積極的情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。再次，注意情感的融入。即教師須挖掘教材中的情感因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理體驗和心理沖動，以激發(fā)學(xué)生積極向上的思想情感。

三、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的前提

課堂講求實在，講求有效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計的簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，能啟發(fā)質(zhì)疑，避免流于形式的熱鬧但缺乏實效性。課堂的導(dǎo)入要靈活，必須要調(diào)動學(xué)生的有意注意學(xué)習(xí)動機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。要全面實施因材施教方略。每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，因此，教案必須面向全體學(xué)生，教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取薄Ｄ芊褚虿氖┙淌菣z查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是提高數(shù)學(xué)課堂實效的前提。

四、師生互動是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展的重要途徑

師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，師生互動是課堂上師生交流的重要手段，互動的方式多種多樣，每一種都是有利有弊，教師要把握好尺寸，讓師生互動更好的影響學(xué)生。師生互動能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機。師生互動，包括教師和學(xué)生。不要把師生互動單純看成是教師是主體，學(xué)生是被動的接受。在這個方式里，師生是平等的，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活。在師生平等、合作、互動中，教師的支持與關(guān)愛、接納與尊重，能充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使每個孩子都能獲得成功，樹立自信、確立自我價值感，激發(fā)孩子的探索興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而樂學(xué)和會學(xué)。

五、設(shè)計豐富多彩的練習(xí)形式

全面把握教材，把握教學(xué)要求，精心設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)的形式要多樣，具有層次性。但怎樣才能最大限度的發(fā)揮練習(xí)在數(shù)學(xué)課中的作用？我的做法是：1.注重練習(xí)的層次性；2.練習(xí)要有針對性和趣味性；3.練習(xí)方式要多樣化。

六、改進方法，融合多種教學(xué)方式，精心組織學(xué)習(xí)活動，提高效率

課堂教學(xué)方法要適當(dāng)，既要靈活多樣又要講求實用。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

七、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。課堂評價直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生思維發(fā)展水平，對小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，和諧的教學(xué)評價不僅能夠增加他們的自信心，更能為以后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師能夠以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，這是值得肯定的，并值得我們學(xué)習(xí)。然而有的教師把這種肯定的評價無限制的濫用。在我聽過的一堂公開課中，這位教師把鼓勵式教育貫穿整堂課。一節(jié)課下來，“嘿嘿嘿，你真棒”、“你真聰明”、“回答的真好”、“啪啪啪”的掌聲不絕于耳。學(xué)生發(fā)言積極，因為不管學(xué)生回答正確與否，教師都會給予肯定和鼓勵。但我不僅會問：這樣的課堂真的有效嗎？教師完成了她的教學(xué)目標(biāo)了嗎？保證每一位學(xué)生都學(xué)會了嗎？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：課堂評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，以及與之相伴的情感態(tài)度。用發(fā)展的眼光去評價、激勵學(xué)生。但也指出，評價方法要多樣化。沒有批評的教育算不上是完整的教育。當(dāng)然，否定評價應(yīng)該是在尊重學(xué)生的人格，不傷其自尊的前提下，并且要把握好尺度，巧妙地使用。

總之，要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，必須更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念，樹立科學(xué)學(xué)生觀、正確的教師觀和教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的全面的可持續(xù)性發(fā)展，從而有效改進自己的教學(xué)行為，在尋找傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有效結(jié)合方式的同時，努力探索并構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式。另外，必須以課程與教材的改革為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的教育功能，進而營造人才成長的良好環(huán)境，切實落實實效教學(xué)。