田立芹

摘 要：在新課程背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要，創(chuàng)新能力是數(shù)學課堂教學發(fā)展的主要推動力，當前數(shù)學課堂的改革重點就是要進行創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。筆者針對小學數(shù)學教學的特點提出了四個方面的建議，小學數(shù)學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是數(shù)學課堂教學發(fā)展的主要推動力，隨著新課改的不斷深入開展，提高學生的創(chuàng)新能力已是教師面臨的重要課題。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

素質(zhì)教育提倡各科教學都要體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學生，并尊重和關(guān)心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。

二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍

學習興趣是驅(qū)使學生去學習、獲得知識的強大內(nèi)部推動力，是學習的強化劑。激發(fā)學生的學習興趣，能有效地促進課堂教學。學生一旦有了興趣，就會對所學的知識積極思考、深入探索，甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學生對數(shù)學課產(chǎn)生了興趣，就會形成一股強大的動力，推動學生努力學習數(shù)學，提高學習效率，從而取得更好的學習成績。因此，在課堂教學中，應(yīng)根據(jù)學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手實踐是小學數(shù)學教學的重要表現(xiàn)方式，也是提高數(shù)學課堂效率的有效途徑。在教學中，教師應(yīng)把握好學生動手操作的時機，要主動創(chuàng)設(shè)情境來吸引學生動手操作，養(yǎng)成學生動手實踐的習慣，還要努力為學生提供充分的學習活動機會，讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學習策略。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的教具，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

因而，數(shù)學課堂教學就應(yīng)營造出濃厚的自主學習氛圍，引導學生動手實踐，喚起學生的主體意識，促進他們主動思考，讓學生在活動中得到發(fā)展，從而保證在課堂教學活動中提高動手實踐操作的有效性，提高課堂教學的效果。

三、建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在新課程背景下，師生關(guān)系也進入了一個全新的發(fā)展階段，建立新型的師生關(guān)系尤為重要，它將對教學工作產(chǎn)生深遠的影響。小學生的心智還沒完全成熟，所以和教師的關(guān)系對于他們的學習有著重要的影響。因此，自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤，民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。首先，在課堂教學中，教師要真心地對待每一名學生，要把每一個學生都看作自己的孩子，要用對待自己孩子的方法來對待他們，對待學生要平易近人。在教學中，要放下師者的“尊嚴”，不要高高在上，要和藹可親，久而久之，學生就會慢慢對你親切起來，當然愛屋及烏的力量也會慢慢顯示出來的。其次，教師還要轉(zhuǎn)變以往的舊觀念，要用全新和發(fā)展的眼光看學生，要切實地理解和信任學生，要誠心誠意地把學生當作學習的主人，認識到學生才是學習的主體，他們都需要信任、關(guān)心、理解、幫助，都有極大的可塑性，都隱藏著極大的創(chuàng)新能力。

四、通過教師積極的評價和鼓勵，引導學生不斷創(chuàng)新

每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習數(shù)學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的一個重要任務(wù)，創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內(nèi)容。在課堂教學中，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，為學生創(chuàng)造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發(fā)展的環(huán)境，在數(shù)學課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學生。endprint