努爾姑·吾拉音

摘要：課外環(huán)境與學(xué)校環(huán)境中有很多事物能樸實(shí)的說明較復(fù)雜的物理現(xiàn)象，并解釋其規(guī)律，如何開發(fā)和利用相關(guān)的物理素材資源是本文探討的主旨。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)素材；開發(fā)和利用

中學(xué)物理初步涉及了力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、能量等基本物理知識，如何揭示這些現(xiàn)象與規(guī)律，主要方法是實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的素材如果在學(xué)生的身邊找到則將會產(chǎn)生更理想的教學(xué)效果。

一、教室環(huán)境資源的利用

1.引導(dǎo)學(xué)生積極利用教室固定的素材資源。

（1）燈：教室里大多都是日光燈管，我們教室里6個(gè)燈管受3個(gè)開關(guān)控制，每年初三第一學(xué)期講到電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，筆者啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的電路知識思考并解決我們每天都會用到的基本電路，結(jié)果有的學(xué)生憑自己的理解就把一個(gè)開關(guān)控制的兩個(gè)燈管畫成了串聯(lián)電路，糾正過來時(shí)學(xué)生才恍然大悟；還有燈管靜止不動，可以在受力分析時(shí)區(qū)別一對平衡力和相互作用力.日光燈工作時(shí)也涉及到電能向其它能量的轉(zhuǎn)化.看著教室里熟悉的物品，他們顯然動腦筋思考了，印象也更加深刻了.

（2）風(fēng)扇：夏天教室很熱的時(shí)候，風(fēng)扇要工作很長時(shí)間，初二講“影響蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，風(fēng)扇就派上了大用場.另外，講滑動變阻器的時(shí)候可以用教室里的調(diào)速器讓學(xué)生體會知識.還有電動機(jī)通電轉(zhuǎn)動，都可以和風(fēng)扇聯(lián)系起來.

（3）黑板：教室里的磁性黑板可以把板擦吸住不掉下來，可以幫助學(xué)生理解重力和摩擦力是一對平衡力.還有黑板用的時(shí)間長了，兩側(cè)的同學(xué)看不清黑板的字主要是鏡面發(fā)射，有這樣的體會理解起來更容易.

（4）粉筆：粉筆的用處最大，學(xué)習(xí)蒸發(fā)現(xiàn)象的時(shí)候用粉筆在酒精里蘸一下后拿出來，在黑板上寫幾個(gè)比較大的字，剛開始很淡幾乎看不清，當(dāng)學(xué)生瞪大眼睛觀察時(shí)，奇跡發(fā)生了：像變魔術(shù)一樣，隨著酒精的快速蒸發(fā)，字變得越來越清楚，他們都鼓起了熱烈的掌聲.粉筆還可以用來講重力的方向、物質(zhì)硬度的比較.彩色粉筆還可以用來講物體的顏色.

（5）門：門把手為什么裝在離門軸最遠(yuǎn)的地方？力的三要素涉及到力的大小、方向、作用點(diǎn)，這些都可以在關(guān)門的動作上體會出來.

（6）其它：如電學(xué)中測電筆，直接在教室里的插座中使用；瓷磚可以吸住吸盤，驗(yàn)證大氣壓的存在；笤帚可以讓學(xué)生理解費(fèi)力杠桿費(fèi)力卻省距離.

2.充分挖掘?qū)W生身邊的實(shí)驗(yàn)資源

學(xué)生的文具盒中的鉛筆、橡皮、尺、激光筆等等同樣是重要的實(shí)驗(yàn)室資源。如一支小小的鉛筆（一端削尖）或圓珠筆，可以用來探究固體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；一支小小的激光筆可以用來探究很多的光學(xué)實(shí)驗(yàn)。用學(xué)生身邊的器具做實(shí)驗(yàn)，具有簡便、直觀、學(xué)生感到親切、原理單一等優(yōu)點(diǎn)，更有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

比如：橡皮：學(xué)生理解“影響滑動摩擦力大小的因素”時(shí)，總是有誤區(qū)認(rèn)為摩擦力大小與物體的重力有關(guān).如果請學(xué)生用自己的橡皮去擦本子上的字跡，輕擦與重擦?xí)r，橡皮的重力沒有變化，但橡皮對紙面的壓力變化了，所以摩擦力也不同了，表現(xiàn)出來擦字跡時(shí)的效果不同.這樣一來，易錯(cuò)點(diǎn)就在學(xué)生自己體驗(yàn)中輕松地被化解.

直尺： 將直尺的一端緊壓在桌面上，撥動直尺振動或者改變直尺伸出桌面的長度，可以研究直尺振動時(shí)振幅、響度的影響因素.雖然實(shí)驗(yàn)很簡單，但是用自己身邊的文具，學(xué)生就會覺得理解物理知識并不難.

礦泉水瓶：用大飲料瓶和小玻璃瓶制作“浮沉子”，隨著瓶子的重力變化，小玻璃瓶子實(shí)現(xiàn)上浮或者下沉，效果如同變魔術(shù)一樣神奇.在空瓶子側(cè)壁的不同高度和同一高度的不同方向鉆上小孔，給瓶內(nèi)裝水，比較孔子噴水的遠(yuǎn)近，得到液體壓強(qiáng)的影響因素，實(shí)驗(yàn)就變得簡單明了.空瓶子還可以用來演示“聲音具有能量”———將瓶子底部剪去磨平，蒙上薄膜，然后將瓶口對準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭，輕敲薄膜可看到燭焰的晃動甚至熄滅.還可裝入淘米水演示光的直線傳播，鉛筆放入水中探究折射，瓶蓋有花紋是為了增大摩擦力.

二、引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)課外環(huán)境中實(shí)驗(yàn)素材資源

1.器材類。

（1）易拉罐：易拉罐在生活中隨處可見，幾乎是最不起眼的物品.但是如果我們把它的實(shí)驗(yàn)價(jià)值開發(fā)出來，那它就可以作為很多實(shí)驗(yàn)的素材了.驗(yàn)證大氣壓的存在時(shí)，先將易拉罐加熱，再堵好瓶口，輕輕放置旁邊，隨著“嘣———喀”的聲音，易拉罐變癟了！

（2）蠟燭： 蠟燭蹺蹺板的制作則更有意思，將一支蠟燭的兩端削尖，在中間垂直插入一枚大號縫衣針，將針的兩端分別放在兩個(gè)玻璃杯子上，用小刀對蠟燭的兩端進(jìn)行加工，使蹺蹺板在水平位置平衡.點(diǎn)燃蠟燭的兩端，兩端的火苗就像兩個(gè)玩蹺蹺板的孩子一樣開始擺動起來，慢慢由小幅度變化到大幅度，啟發(fā)學(xué)生說出其中的道理，就更能理解杠桿的平衡條件了.

（3）吸管：每天喝牛奶都會用到它，在學(xué)習(xí)大氣壓的時(shí)候，讓學(xué)生重新體會熟悉的過程，感受大氣壓給我們的幫助.利用兩個(gè)吸管和瓶子還可以做成“口吹噴霧器”，在研究“壓力可以使物體發(fā)生形變”時(shí)，受壓的玻璃瓶形變不明顯，這時(shí)可以給瓶蓋上插放一個(gè)細(xì)吸管，通過觀察瓶內(nèi)液體在吸管內(nèi)液面的上升，將微小的形變放大，便于學(xué)生的觀察和理解.

（4）水果：取一個(gè)橙子，把銅片、鐵片插入其中，就制作成了水果電池.用電壓表還可以測量其電壓大小，換用蘋果、西紅柿、土豆、金屬物體（如硬幣、鋁片）來做實(shí)驗(yàn)，效果還真的不一樣.

2.場景類。

（1）挖掘大自然中的素材：學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候可以到戶外去，用三棱鏡來觀察光的色散現(xiàn)象.去公園樹林里研究樹蔭下的光斑的形狀是由什么因素決定的，既豐富了學(xué)生的知識，也得到了將理論運(yùn)用到實(shí)際鍛煉的機(jī)會.

（2）利用家里環(huán)境中的素材：比如學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫出家里用電的電路圖，抄寫用電器額定功率，比較不同用電器的功率大小，給學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)的功率、電熱相關(guān)計(jì)算時(shí)打下良好的基礎(chǔ).

實(shí)驗(yàn)素材在我們的生活中豐富多彩，文中提到的只是常用的一部分.總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用物理知識本身就是不斷發(fā)現(xiàn)素材、利用素材來將內(nèi)容變得鮮活豐富.這樣一來，學(xué)生覺得物理的學(xué)習(xí)既有趣又有用，平時(shí)我們也可以發(fā)動學(xué)生積極參與到挖掘?qū)嶒?yàn)素材、開發(fā)物理資源的活動中去，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和不斷創(chuàng)新的能力.讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡物理！

參考文獻(xiàn)：

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