劉歡

摘 要：我國的中職教育發(fā)展步伐不斷加快，中職語文作為一個重要的教育科目被教育部門廣泛關(guān)注。目前的中職語文應用寫作教學面臨一定的困境。筆者結(jié)合教學問題，分析討論困境存在的原因，重點探討中職學生語文應用寫作能力培養(yǎng)，提升整體的中職語文寫作教學水平。

關(guān)鍵詞：中職語文 應用寫作 困境 對策

新形勢下教育部門對于中職教育機構(gòu)的教育水平有了更高的要求，以中職語文科目作為改革的重要科目。中職語文寫作教學是中職語文教育中的難點，想要打破目前困境，讓整個語文教學取得更好的成果，就需采取新方式、新方法，完善教學體系。

一、中職語文寫作教學中存在的問題

1.中職生對寫作教學知識點認識不足

寫作教學是中職語文教學中的難點之一。中職學生的綜合素質(zhì)較低，語文基礎(chǔ)較差。語文寫作能力的培養(yǎng)需要長時間的文化積累。中職生對語文知識的重視程度不夠，影響了整體的教學效果。語文寫作貌似簡單，實則困難。學生的寫作寫法、知識內(nèi)容、語句銜接等都會影響整體的寫作水平。

2.中職語文教學的形式化

中職語文教學的形式化是長久以來的弊病，語文教學采用單一的方式進行，嚴重影響語文教學的整體水平。語文教學的形式并不是一成不變的，需要根據(jù)高職學生的學習狀況進行調(diào)整。

很多學生認為語文寫作模式是固定的，寫法也局限于幾種，按照寫作的方法，對寫作結(jié)構(gòu)進行劃分。然而，一篇文章的好壞是通過語文文筆結(jié)構(gòu)進行展現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)只是一種寫作形式，對行文結(jié)構(gòu)起規(guī)劃作用，并不會提高中職學生的語文學習水平。部分中職語文教師在進行語文教育過程中，過于注重教學形式以及語文寫法的培養(yǎng)，雖然在一定程度上提高學生的語文寫作邏輯性，但總的來看只是起到了揚湯止沸的效果，對實際寫作的教學意義不大。

3.學生視野狹隘，不善于將語文寫作和實際相結(jié)合

中職院校學生的視野有限，接觸到的知識范圍較窄，相比較高等院校，被分配的教學資源也影響了他們學習語文的效果，單調(diào)的生活和升學的壓力減少了他們對生活的熱愛，對生活的美好和對事物的觀察，這些都影響了他們的寫作能力。疲憊的思想讓他們?nèi)狈σ浑p欣賞美的眼睛，這樣他們寫出的文章就比較淺顯，缺乏清晰的論點。

二、提高中職學生語文寫作能力的具體措施

1.改變語文教學觀念

結(jié)合中職學生實際學習語文的特點，加強語文教學的寫作能力培養(yǎng)。語文課程是一門充滿樂趣的課程，放松的語言環(huán)境以及輕松的寫作氛圍都是語文課的特點。學生對語文的態(tài)度也是又愛又恨的，既喜歡語文，又看不到自己的語文成績提升，久而久之，失去學習語文的信心。教師在教學過程中，需要幫助他們提高學習語文知識的信心，設(shè)立合理的寫作教育體系，通過改變語文教學觀念幫助學生在進行語文學習時樹立信心。

2.語文教學銜接與作文題目案例

語文教學需要一定的銜接過程，例如學生在賞析了一篇優(yōu)美文章后讓他們練習關(guān)于語文讀后感的寫作。學生在寫作時通常采用仿造的形式，這種借鑒的寫作方式有一定的實用性。在語文教育工作進行過程中，應注意寫作方法的指導，只有將寫作內(nèi)容良好的銜接才能讓文章內(nèi)容具有一定的邏輯性。

例如在對作文題目《XX也是一種美》進行寫作指導時，需要采用以下方式進行教育。首先是命題的創(chuàng)新：“心靈美也是一種美”“道德美也是一種美”“知性美也是一種美”等。其次是文章結(jié)構(gòu)的寫作，總分總、總分都可以，重要的是將文章內(nèi)容進行合理布局。最后是對寫作內(nèi)容的指導：心靈美是講心靈的美好，道德美是對道德規(guī)范的遵守，知性美是對氣質(zhì)的描寫。寫作的教育就是一個發(fā)散思維的過程，天馬星空的想象力對寫作能力有很好的促進作用。這是語文教師需要注意的問題。

三、小結(jié)

語文文化博大精深，語文教學源遠流長。雖然中職語文的寫作教學目前出現(xiàn)一定的困難，但隨著教育體系的完善，教育模式的改變，教學困境終將解決。對教育的改革完善以后，中職學生的語文寫作能力會更進一步的提高。

參考文獻：

[1]盧珊.中職語文應用寫作教學的困境及對策[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（3）.

[2]倪佳佳.中職應用文寫作教學現(xiàn)狀與對策研究[D].上海：上海師范大學，2013.

（作者單位：承德技師學院）endprint