王華 何治學(xué)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，詞匯作為小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)教學(xué)模塊，對(duì)教學(xué)方法要求較高。英語(yǔ)教師為保證學(xué)生詞匯掌握效率更加高效，應(yīng)該將自然拼讀法合理應(yīng)用到詞匯教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，全面提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。鑒于此，筆者主要圍繞自然拼讀語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)行分析，從而為廣大英語(yǔ)教師優(yōu)化詞匯教學(xué)，提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);自然拼讀法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0223-01

Abstract： the elementary school period is the foundation of students learning English， it is also an important period， laying solid foundation of English vocabulary as a key primary school English teaching module， the teaching method requires high English teachers in order to guarantee the efficiency of students' vocabulary is more efficient， reasonable application should be natural phonics to vocabulary teaching process， through the phonetic teaching， make students form the correct English language thinking， improve students English vocabulary learning ability In view of this， the author mainly focuses on the specific application of natural phonics teaching in primary school English vocabulary teaching and conducts an analysis， so as to provide an important theoretical basis for English teachers to optimize vocabulary teaching

Key words：primary school English;Vocabulary teaching;Natural spelling;The teaching application

前言：新課程教育標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，以自然拼讀的方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行靈活記憶，從而提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)采取有效手段，將自然拼讀法合理的應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生綜合語(yǔ)音和記憶，提高詞匯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用自然拼讀語(yǔ)音教學(xué)的必要性分析

據(jù)了解，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，部分教師仍選擇灌輸性教學(xué)模式，要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行機(jī)械記憶。導(dǎo)致小學(xué)生所面臨的詞匯學(xué)習(xí)壓力顯著加大，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也十分低下[1]。而自然拼讀法作為一種全新的教學(xué)手段，所呈現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分顯著。在自然拼讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加主動(dòng)的參與到詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。同時(shí)，通過(guò)自然拼讀教學(xué)，能夠訓(xùn)練小學(xué)生形成的正確的英語(yǔ)思維，和良好的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)，對(duì)于提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)具有重要意義。

2 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用自然拼讀語(yǔ)音教學(xué)的具體路徑探究

2.1將英漢音標(biāo)適當(dāng)對(duì)應(yīng)，適量滲透音標(biāo)教學(xué)。在自然拼讀教學(xué)之前，英語(yǔ)教師需要做好英漢音標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)，融入漢語(yǔ)音標(biāo)，讓學(xué)生能夠正確掌握音標(biāo)含義，在漢語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上，合理滲透音標(biāo)教學(xué)。首先，教師需要做好漢語(yǔ)音標(biāo)中元音與輔音分類教學(xué)[2]。將英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)音標(biāo)對(duì)應(yīng)著展開教學(xué)。讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到的英漢音標(biāo)所存在的區(qū)別和聯(lián)系，并樹立正確的發(fā)音意識(shí)。同時(shí)，教師在滲透音標(biāo)教學(xué)時(shí)，需要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需求，配合相應(yīng)的動(dòng)作，通過(guò)形象化的描述與教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)加深記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2合理構(gòu)建自然拼讀語(yǔ)音情境。在夯實(shí)英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)之后，教師需要綜合課程中的詞匯內(nèi)容，合理構(gòu)建語(yǔ)音情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加高效。首先，為規(guī)范學(xué)生詞匯發(fā)音，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放詞匯發(fā)音示范音頻。讓學(xué)生跟隨標(biāo)準(zhǔn)的音頻，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵，以及書寫方式。在此，教師為保證詞匯教學(xué)更加有趣，可以將音頻與動(dòng)畫或者動(dòng)漫有效結(jié)合，以動(dòng)漫人物的方式，展示英語(yǔ)詞匯語(yǔ)音教學(xué)視頻，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“pig”時(shí)，可以在課堂上呈現(xiàn)小豬的動(dòng)漫角色，讓學(xué)生在趣味的情境下，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯拼讀練習(xí)。

2.3滲透正確的詞匯拼讀學(xué)習(xí)技巧。英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中，為保證學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)更加有效，需要合理滲透正確的拼讀方法和技巧，讓學(xué)生能夠規(guī)范拼讀學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，提高學(xué)生詞匯拼讀能力。首先，在拼讀之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。之后，通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行藝術(shù)處理，并通過(guò)聯(lián)想記憶，正確掌握英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵。比如說(shuō)，教師在講解“computer”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯結(jié)構(gòu)劃分，即“com-pu-ter”然后再進(jìn)行記憶。有效降低英語(yǔ)詞匯記憶難度，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。再比如說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“蘑菇——mushroom”進(jìn)行想象記憶，例如，像房子一樣的植物，即蘑菇。如此一來(lái)，學(xué)生巧用品讀記憶方法，對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，保證英語(yǔ)單詞記憶效果更加理想。此外，教師也可以組織趣味的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞發(fā)音與表達(dá)的有效訓(xùn)練。從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.4融合寫作，具象轉(zhuǎn)化拼讀詞匯。教師在利用自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視將語(yǔ)音與寫作模塊進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在拼讀的過(guò)程中進(jìn)行單詞書寫，從而將詞匯語(yǔ)音轉(zhuǎn)換到書面上，全面提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶準(zhǔn)確率。在英語(yǔ)課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一邊拼讀，一邊寫作，從而扎實(shí)記憶英語(yǔ)單詞。教師在說(shuō)出英語(yǔ)單詞，學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞發(fā)音，回想拼讀學(xué)習(xí)技巧，將其轉(zhuǎn)換到書面上。讓學(xué)生不僅掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音方法，同時(shí)也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)單詞書寫能力，為學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確的認(rèn)知英語(yǔ)單詞，利用英語(yǔ)單詞解決實(shí)際英語(yǔ)問(wèn)題，奠定英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，最重要的是，通過(guò)聽寫練習(xí)，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力，提高學(xué)生閱讀理解和寫作等其他模塊綜合素養(yǎng)。

綜上，詞匯作為小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)教學(xué)模塊，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)夯實(shí)情況。因此，為保證詞匯教學(xué)有效性，教師應(yīng)該采取自然拼讀教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)音拼讀，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯形成扎實(shí)記憶，從而夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)，豐富詞匯儲(chǔ)備，為其今后更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提供豐富、全面的知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚蓉蓉.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2017（20）：95.

[2]姜逸梅，張曉美.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效嘗試[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：205.