丁宜君

摘要：學(xué)生課堂參與性是影響初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，教師要通過(guò)學(xué)生參與性的提升落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的物理課程教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚囊猿踔形锢斫虒W(xué)中學(xué)生課堂參與性的現(xiàn)狀分析為主要切入點(diǎn)，從樹(shù)立生本教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境、應(yīng)用生活化教學(xué)法幾方面重點(diǎn)探討提高學(xué)生課堂參與性的初中物理教學(xué)策略，旨在通過(guò)本文研究為初中物理一線教師提供一定的借鑒參考，彰顯學(xué)生主體地位，打造初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);參與性

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0178-02

Abstract：Students'participation in the classroom is an important factor affecting the quality of Physics Teaching in junior high school. Therefore， teachers should implement the teaching objectives of physics course to promote students' all-round development through enhancing students'participation. Based on this， this paper analyzes the current situation of students'classroom participation in junior high school physics teaching as the main breakthrough point， focusing on improving students' classroom participation in junior high school physics teaching strategies from the aspects of setting up Students-based teaching concept， creating physics teaching situation， and applying life-based teaching method， aiming to study junior high school physics through this paper. First-line teachers provide some reference， highlight the dominant position of students， to create a high-efficiency junior high school physics classroom.

Key words：Junior Physics;classroom teaching;participatory

前言：物理是初中課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培育、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。特別是在當(dāng)前新課程改革背景之下，初中物理課堂教學(xué)方式更是發(fā)生了極大程度的變化，在教師進(jìn)行講解的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以此來(lái)充分彰顯學(xué)生的主體地位，甚至一部分教師更是將學(xué)生的課堂參與性作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)。由此可見(jiàn)，構(gòu)建以提高學(xué)生課堂參與性的初中物理課堂則顯得極為必要。

1 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與性的現(xiàn)狀分析

課堂是初中物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，高效的初中物理課堂是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮與學(xué)生主體地位彰顯的有效結(jié)合。但是就當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂參與性不足，教師單一講解往往占據(jù)物理課堂教學(xué)的絕大多數(shù)時(shí)間。

一方面，部分初中物理教師并沒(méi)有深入理解生本教學(xué)理念的內(nèi)涵，仍舊沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)，認(rèn)為初中物理知識(shí)枯燥無(wú)味，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展與思維模式構(gòu)建。

另一方面，初中是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的入門階段，絕大多數(shù)學(xué)生剛剛接觸物理，思想處于混沌狀態(tài)，加之物理知識(shí)的抽象與復(fù)雜，更是使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無(wú)從下手的感覺(jué)，課堂參與性難以得到有效提升。

2 提高學(xué)生課堂參與性的初中物理教學(xué)策略

2.1樹(shù)立生本教學(xué)理念。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生智力開(kāi)發(fā)與情感態(tài)度培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等非智力因素放在同等重要位置，根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中物理課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，形成貼合學(xué)生實(shí)際的初中物理教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情維持在一個(gè)較高的水平。

例如，在科教版初中物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以以聲情并茂的形式為學(xué)生講解伽利略在比薩斜塔做兩個(gè)鐵球同時(shí)落地實(shí)驗(yàn)的故事，使得學(xué)生明確“自由落體運(yùn)動(dòng)原理”的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略干預(yù)打破傳統(tǒng)的科學(xué)創(chuàng)新精神。通過(guò)故事的形式導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)可以與學(xué)生的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，與直接導(dǎo)入教學(xué)方式相比收到的教學(xué)效果更為明顯。

2.2創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，以初中物理教材為藍(lán)本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如多媒體教學(xué)情境、問(wèn)題教學(xué)情境等，應(yīng)用信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與性，確保學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度投身到初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而有效提高初中物理課堂教學(xué)效率

例如，在科教版初中物理“浮沉的條件及應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放輪船、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的視頻片段，并以文字的形式對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官。隨后，教師在學(xué)生注意力處于高度集中的狀態(tài)之下要及時(shí)提出“這些飛行物是如何實(shí)現(xiàn)上浮下沉的？”這一問(wèn)題。通過(guò)這樣方式可以有效提升學(xué)生到課堂參與性，在良好課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造之中使得學(xué)生獲得更多啟發(fā)，為初中物理課堂教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

2.3應(yīng)用生活化教學(xué)法?！拔锢碇R(shí)來(lái)源于生活，并為生活所服務(wù)”。因此，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，深入分析初中物理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，正確處理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，加強(qiáng)初中物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，構(gòu)建以生活化為特征的初中物理課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的物理知識(shí)點(diǎn)對(duì)生活中的現(xiàn)象加以分析，或者將生活中的材料、資源帶入課堂，有效提高學(xué)生的課堂參與性。

例如，在科教版初中物理“壓力和壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以將生活中壓路機(jī)修馬路的現(xiàn)象引入課堂，并為學(xué)生提出“壓路機(jī)與其他車輛相比有何不同之處？”？“壓路機(jī)壓過(guò)路面之后，路面發(fā)生了何種變化？”、“如果路面處于濕潤(rùn)狀態(tài)，壓路機(jī)壓過(guò)路面之后路面又會(huì)發(fā)生何種變化？”等問(wèn)題，通過(guò)這樣方式學(xué)生可以調(diào)動(dòng)生活中累積的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)壓力作用效果的理解，促使本課教學(xué)效果朝著更深層次的方向發(fā)展。

總結(jié)：綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中教師要樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合物理課程知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，并通過(guò)物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)法的應(yīng)用最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中物理高效課堂。

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