陳剛標(biāo)

摘要：在現(xiàn)代教育理念在初中教育領(lǐng)域不斷深入的背景下，將提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性作為教育著手點(diǎn)已經(jīng)成為了教師面臨的主要任務(wù)。體育是素質(zhì)教育理念深化推行的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著滲透素質(zhì)教育理念的載體作用。初中體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)具有重要的教育價(jià)值。本文就初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略展開(kāi)了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動(dòng)參與;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0174-02

Abstract： Under the background of the deepening of modern education concept in the field of junior high school education， it has become the main task for teachers to take the initiative of students to participate in teaching activities as the starting point of education. Physical education is the key course to deepen the concept of quality education and plays a carrier role in penetrating the concept of quality education. The main teaching goal of junior high school physical education is to improve students' physical quality. It is of great educational value to guide students to take an active part in teaching activities in practical teaching. This paper has launched a series of research on improving students' active participation strategy in junior high school physical education.

Key words：junior high school sports;active participation;teaching strategies

前言：受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)初中體育教師都將教育重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能方面，忽略了將體育課堂作為載體滲透素質(zhì)教育的重要性。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸脫離了現(xiàn)代初中教育的目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教師組織的體育活動(dòng)當(dāng)中成為了新的體育教學(xué)趨勢(shì)。因此，初中體育教師應(yīng)該從正確的角度認(rèn)識(shí)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性的重要程度，并結(jié)合初中生的運(yùn)動(dòng)能力，采用合適的方法為學(xué)生構(gòu)建高效的體育課堂。

1 構(gòu)建豐富的體育教學(xué)內(nèi)容體系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多初中生在課堂上表現(xiàn)出參與體育活動(dòng)的興致不高，產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因并不是學(xué)生不喜歡體育這門課程，而是教師一直沿用單一的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生感受到體育活動(dòng)的枯燥性，甚至有很多內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，初中體育教師可以為學(xué)生拓展更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)內(nèi)容的多元化[1]。例如，教師可以將現(xiàn)代年輕人比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入到體育教學(xué)當(dāng)中，比如，瑜伽、旱冰等活動(dòng)，并讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動(dòng)的參與到教師組織的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2 突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性

學(xué)生主體性在現(xiàn)代教育理念中占據(jù)著主導(dǎo)的地位。只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的主體性，才會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而接受到更加具有針對(duì)性的體育教育。因此，初中體育教師在為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)將更多的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生所提出的建議。另外，教師應(yīng)該將課堂中的大部分時(shí)間空間留給學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“跳躍”訓(xùn)練時(shí)，教師可以一改傳統(tǒng)的“蛙跳”訓(xùn)練方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法對(duì)于女生而言不夠美觀，對(duì)于男生而言，運(yùn)動(dòng)量又不夠。教師可以根據(jù)男生和女生之間在各個(gè)方面存在的差異性，而分別將其分成不同的小組，讓其自主選擇練習(xí)“跳躍”運(yùn)動(dòng)的方式。比如，女生可以以跳皮筋、跳繩等方式來(lái)鞏固跳躍的動(dòng)作，而男生小組則可以練習(xí)三步上籃、引體向上等活動(dòng)。以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有利于使學(xué)生感受到自身的主體性，從而愿意參與到活動(dòng)當(dāng)中。

3 將游戲與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

游戲是初中生比較樂(lè)于參與的一種活動(dòng)形式，具有一定的趣味性。因此，初中體育教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)[2]。尋找游戲與體育教學(xué)活動(dòng)之間的結(jié)合點(diǎn)，將游戲融入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中得到體育鍛煉。這種教學(xué)活動(dòng)不僅有利于提高初中體育課堂的趣味性和生動(dòng)性，還能使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而培養(yǎng)其對(duì)體育教育活動(dòng)的興趣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“排球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，針對(duì)發(fā)球與接球動(dòng)作的訓(xùn)練，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓不同的小組之間進(jìn)行“趣味問(wèn)答”的游戲。參與游戲的兩個(gè)小組互相派出隊(duì)員，在發(fā)球與接球的過(guò)程中互相提問(wèn)，發(fā)球的學(xué)生作為發(fā)問(wèn)者，接球的學(xué)生需要回答問(wèn)題，雙方依次進(jìn)行，球落地或者回答不上來(lái)問(wèn)題都算書(shū)，需要暫時(shí)淘汰，換下一名隊(duì)員上場(chǎng)，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生能贏得最后的勝利。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中練習(xí)排球技術(shù)，在保證正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，使班級(jí)的學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

4 提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的完善程度

教學(xué)評(píng)價(jià)作初中體育教學(xué)體系中的重要組成部分，其實(shí)施情況對(duì)教師選擇教學(xué)方法以及學(xué)生參與體育活動(dòng)的程度存在重要的影響。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)部分，教師也應(yīng)該讓學(xué)生真正參與進(jìn)去[3]。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行劃分，將教學(xué)評(píng)價(jià)分成幾個(gè)部分：首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià);其次，學(xué)生之間根據(jù)彼此之間參與合作訓(xùn)練活動(dòng)的表現(xiàn)互相進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);最后，教師根據(jù)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)情況以及不同體育項(xiàng)目中學(xué)生的綜合成績(jī)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。由教師對(duì)這幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合，形成較為全面的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有利于提高學(xué)生在體育課堂中的參與程度，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，體育課程的地位逐漸得到提升，成為了培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的重要渠道。因此，初中體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂活動(dòng)對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果的重要作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建豐富的體育教學(xué)內(nèi)容體系，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性，將游戲與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合以及提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的完善程度的方法開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)初中體育教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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