楊加飛

摘要：隨著素質(zhì)課改的全面推行，初中階段的英語教學(xué)，開始重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。作為英語教師需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度，就英語課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效手段構(gòu)建英語課堂新面貌，讓初中生對英語課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且自主的參與到課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。鑒于此，本文主要圍繞初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0110-02

Abstract： with the comprehensive implementation of the quality course reform， English teaching in junior high school began to pay attention to the cultivation of students' interests. As an English teacher， we need to innovate the English curriculum system from the perspective of cultivating students' interests， and take effective measures to build a new look of English classes， so that junior middle school students have a strong interest in the English curriculum content， and independently participate in the course learning activities. In view of this， this paper mainly focuses on how junior middle school English teachers stimulate students' interest in English learning， and launches an effective analysis.

Key words：middle school English;Classroom instruction;Interest in learning;Develop countermeasures

前言：新課標(biāo)就初中英語教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)，要求英語教師必須重點(diǎn)關(guān)注初中生英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效英語課堂。作為英語教師應(yīng)該意識到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，清楚掌握學(xué)生主體興趣與課堂效率之間的關(guān)系。因此，教師在組織英語教學(xué)活動過程中，需要來自于學(xué)生具體興趣需求，對英語課堂環(huán)境、教學(xué)方法以及評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。

1 營造輕松英語課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣意識

1.1師生互動，緩解課堂氣氛。以往，教師只關(guān)注基礎(chǔ)知識灌輸，英語知識傳遞渠道單一，師生之間缺少有效交流，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥、刻板。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，教師為了讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)興趣，需要重視師生互動。根據(jù)英語課程進(jìn)度，與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流、互動，從而打破沉寂的課堂氣氛。讓學(xué)生在互動的環(huán)境下，自主參與到英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，教師在講解《 2 What's this in English？》時，可以在課堂上，與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，教師隨機(jī)指著一個物品，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行回答，比如說，桌子用英語怎么說？學(xué)生回答說“desk?！蓖ㄟ^師生互動，能夠調(diào)動課堂氣氛，讓英語課堂充滿活力，學(xué)生英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會更加積極和主動。

1.2.構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了讓初中生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要重視課堂情境合理構(gòu)建[1]。根據(jù)初中生英語興趣需求，將英語知識點(diǎn)通過圖片和視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在視覺的感知下，對英語課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并通過直觀體驗(yàn)，深入理解英語知識內(nèi)涵，了解英語語言環(huán)境。比如說，教師在講解《Where's my schoolbag？》時，可以根據(jù)英語課程內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建多媒體情境。在英語課堂上，教師班級環(huán)境中的物體方位位置圖片展示給學(xué)生，比如說書包里的語文課本，椅子上的數(shù)學(xué)作業(yè)等。之后，引導(dǎo)學(xué)生通過情境感知，深入理解英語語言領(lǐng)域?qū)Ψ轿幻~的表示方式，比如說on the desk等。同時，構(gòu)建英語情境能夠?qū)崿F(xiàn)初中生英語思維能力有效培養(yǎng)，對于提高學(xué)生英語知識理解能力，具有重要意義。

2 創(chuàng)建多元化教學(xué)方法體系，增強(qiáng)學(xué)生興趣體驗(yàn)

2.1.組織小組合作，構(gòu)建動態(tài)課堂。教師在組織英語課堂教學(xué)時，為了讓學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生興趣，需要為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間。因此，教師可以組織學(xué)生以小組討論的方式，參與到英語課堂活動當(dāng)中[2]。引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論英語課程內(nèi)容以及相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，教師在講解《4 Where's my schoolbag？》時，可以先根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行均衡分組。之后，引導(dǎo)各個小組圍繞“4 Where's my schoolbag？”進(jìn)行問題交流與互動。學(xué)生可以綜合校園環(huán)境，進(jìn)行“Where's ”對話練習(xí)，比如說“Where is the cafeteria？ It is on the right side of the bedroom.”如此一來，學(xué)生通過小組合作式學(xué)習(xí)，能夠發(fā)掘英語學(xué)科所具有的語言魅力，從而更加主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

2.2.設(shè)計(jì)英語游戲，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。英語教師為了讓初中生對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不妨踐行寓教于樂教學(xué)理念，將英語知識與游戲環(huán)節(jié)建立聯(lián)系。為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的英語游戲活動，從而實(shí)現(xiàn)初中生英語快樂學(xué)習(xí)，同時也能夠在一定程度上提高英語課堂教學(xué)效率。比如說，教師在英語課堂上可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲活動，比如說，由一名學(xué)生模仿各種動物，由另一名學(xué)生負(fù)責(zé)說出所對應(yīng)的動物英文名稱。如此一來，讓學(xué)生在趣味的游戲活動中，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。

2.3.組織實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師為了讓初中生建立起英語學(xué)習(xí)興趣，需要重視實(shí)踐活動組織與實(shí)施[3]。根據(jù)學(xué)生興趣需求，組織實(shí)踐活動，增強(qiáng)初中生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽，讓學(xué)生在英語演講過程中，形成良好的英語語言思維，提高學(xué)生英語表達(dá)自信。同時，教師也可以定期組織英語角活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)下熱門主題進(jìn)行交際，提高學(xué)生英語口語交際能力。

3 建立激勵性評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

作為英語教師若想讓學(xué)生對英語學(xué)科感興趣，就必須重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。因此，教師需要根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，建立針對性、激勵性的評價(jià)體系。給予學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)心理、情感上的鼓勵與幫助，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性。 尤其是針對學(xué)困生群體，教師要多關(guān)注此類學(xué)生英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予激勵和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)換學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)自信。

綜上，英語教師為了讓初中生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，需要對課堂環(huán)境以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。英語教師需要師生互動、構(gòu)建情境、小組合作、設(shè)計(jì)游戲、組織實(shí)踐、激勵評價(jià)等多種方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，讓初中階段的英語課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.初中英語教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探究[J].黑龍江科學(xué)，2016，9（21）：120-121.

[2]梁冰丹.激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的路徑探析[J].教育觀察，2017，6（22）：109-110.

[3]李敏.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探討[J].科教文匯（下旬刊），2016（06）：119-120.