高瑩

摘要：合作探究學(xué)習(xí)，能夠樹立學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神與交流能力，對今后的自主學(xué)習(xí)大有幫助。寫作的合作探究學(xué)習(xí)存在一些不足之處，并且亟需改進(jìn)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起來探究問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。合作探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生調(diào)動起自己的潛能，最大程度的運(yùn)用學(xué)過的知識來解決問題。明確語文教學(xué)的價值，既要授業(yè)解惑，又要讓學(xué)生形成健康的三觀，傳其道立其人。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；初中語文

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0034—02

初中語文課堂教學(xué)不僅僅是單純的講授語文知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價值觀，陶冶美好的情操，培養(yǎng)高尚的人格。在初中語文課堂教學(xué)過程中理應(yīng)采用合作探究來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面能夠樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中的主體參與意識，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神與熟練的交流能力，對學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)能力也有大有幫助的。但在多年的教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)確實存在一些不足之處，并且亟需改進(jìn)。所以，就如何更好的開展合作探究學(xué)習(xí)，提高初中學(xué)生語文的綜合能力，作為一個語文老師是責(zé)無旁貸的，下面結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)務(wù)Z文課堂合作探究中的若干心得。

1要充分認(rèn)識語文課堂合作探究學(xué)習(xí)的重要作用

合作探究學(xué)習(xí)并不是現(xiàn)在才有的，早在上個世紀(jì)70年代，美國就已經(jīng)開始成功運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)了。合作探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生是平等的，要做到相互尊重，在這個前提下每個學(xué)生才能都成為合作探究學(xué)習(xí)的主體。語文課堂要活起來，每個學(xué)生課堂積極參與的程度是衡量合作探究的關(guān)鍵，構(gòu)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，讓學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境中暢所欲言，每個學(xué)生自由表達(dá)才能夠?qū)崿F(xiàn)，從而做到開拓視野，提升能力。合作探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)大不相同，學(xué)生不再是被動的接受知識，合作探究學(xué)習(xí)注重在參與中提高，在探究中解答疑惑，最終通過自己的努力得到知識，這樣印象就會深刻。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師也是合作探究的一員，應(yīng)該和學(xué)生一起來探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)尋找答案。把課堂充分讓給學(xué)生來探究，讓學(xué)生調(diào)動起自己的潛能，最大程度的運(yùn)用學(xué)過的知識來解決問題，老師盡量少解釋，更不要提高答案。

2合作探究學(xué)習(xí)好處很多，學(xué)生在討論中可以讓自己多重意識的參與到語文課堂來，可以在德、智、美、情等全方位得到發(fā)展

合作探究學(xué)習(xí)要合理安排學(xué)生的探究與合作，包括分組合作探究，組內(nèi)合作探究和個人獨(dú)自合作探究。安排好合作探究的任務(wù)，在合作探究中，成員之間的相互搭配，問題的難易程度，都需要統(tǒng)籌安排，合作探究結(jié)束后應(yīng)該學(xué)會分享成果，進(jìn)一步交流、合作，更完美地理解合作探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識的同時得到人生啟示。

當(dāng)然合作探究學(xué)習(xí)，必須把合作放在首位，這也是語文教學(xué)的根本目的所在。初中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期，是世界觀、價值觀和情感觀的形成時期，學(xué)生各方面的發(fā)育都還不成熟，語文課堂營造一個舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為必要，語文的使命就是要讓學(xué)生學(xué)會觀察感悟和思考，實現(xiàn)合作探究就給足學(xué)生空問。要讓每一個學(xué)生健康發(fā)展就要關(guān)注每個學(xué)生個性化特點，既要欣賞他們，又要讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，在互助、互幫、互愛中實現(xiàn)學(xué)生之間的和諧交流，從而刺激學(xué)生合作探究的積極性。

3當(dāng)下合作探究學(xué)習(xí)方法亟需改進(jìn)的方面

新課改的大力推進(jìn)，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的影響，各地都積極開展合作探究教學(xué)，合作探究學(xué)習(xí)的越來越趨于完善，特別是在語文教學(xué)上運(yùn)用更是如虎添翼，百花齊放?？墒嵌嗄陙淼慕虒W(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了很多存在于合作探究學(xué)習(xí)中的不和諧因素。因為受課堂時問的制約，每堂課并不能做到讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，一方面合作探究進(jìn)行一段時間后，個別學(xué)生不再有開始的激情了，有意無意的在懈怠合作探究，另一方面一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生因為個體差異而被甩在后面，跟不上語文課堂的節(jié)奏。出現(xiàn)了課堂合作探究進(jìn)行的熱火朝天，卻有個別學(xué)生開小差的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生過于參與而占用了其他不愛說話學(xué)生的展示機(jī)會。這些都需要老師積極協(xié)調(diào)，科學(xué)合理的安排課堂活動。

4合作探究學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)生的分工要合理

同一個班級的學(xué)生，他們的各方面能力是懸殊很大的，合理分配探究任務(wù)和各組學(xué)生是考驗老師駕馭課堂能力的一個試金石。實現(xiàn)學(xué)生互幫互帶，有機(jī)結(jié)合，讓課堂探究學(xué)習(xí)能夠順利的實施。科學(xué)高效安排探究任務(wù)，才能讓課堂順利進(jìn)行，防止過于熱鬧而流于形式或任務(wù)不足而氣氛不夠的出現(xiàn)。初中學(xué)生的自制能力很不健全，如果老師稍有松懈，可能出現(xiàn)課堂失控的局面。在合作探究學(xué)習(xí)中，老師還要及時對每個小組及每個學(xué)生作出恰當(dāng)中肯的評語和指正，恰到好處地點評和引導(dǎo)學(xué)生，更好的調(diào)動學(xué)生參與的熱情和合作探究的潛能。

5明確語文教學(xué)的價值作用

我們都知道語文教學(xué)既要學(xué)習(xí)知識，授業(yè)解惑，又要通過合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成健康的三觀，傳其道立其人。達(dá)到語文教學(xué)的終極目的，通過合作探究學(xué)習(xí)在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的前提下，更好的實現(xiàn)綜合能力的提升，為走向社會能夠順應(yīng)潮流的發(fā)展，培養(yǎng)探究精神打下牢固的基礎(chǔ)。