高峻嶺

微信在人們生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普及，微信平臺(tái)擁有成本低廉、高效等優(yōu)點(diǎn)。以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，為我國(guó)現(xiàn)代的教育提供了極大的便利，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)微信平臺(tái)的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探索是學(xué)校和教師的重要任務(wù)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，將微信平臺(tái)融入到項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂講究一定的戰(zhàn)略，才能夠達(dá)到好的效果。

一、微信平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)式課堂課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)式課堂不同于普通的課堂，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)課前準(zhǔn)備工作十分重視。在課前準(zhǔn)備時(shí)，老師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行功課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解。課前教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生更傾向于什么類型的講授，視頻、文字或者圖片，然后將整理好的視頻或者PPT上傳到微信上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠充分掌握課前要了解的知識(shí)點(diǎn)，明白課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作出重點(diǎn)標(biāo)注，這樣的方式有助于學(xué)生更好的吸收課上的知識(shí)。微信平臺(tái)的推送功能能夠有效的幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，并且這種形勢(shì)的使學(xué)生更容易接受。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式是由老師帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)的，這種方法不利于學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，利用微信的推送功能能夠幫助學(xué)生高效率的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在推送的視頻或PPT中遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)可以暫停在課本上進(jìn)行重點(diǎn)的標(biāo)注，當(dāng)遇見聽不懂的地方可以反復(fù)的播放，微信推送的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)還能夠使學(xué)生合理的分配自己的時(shí)間，在學(xué)生的空余時(shí)間完成預(yù)習(xí)。

例如在語(yǔ)文老師講授《論語(yǔ)》之前，應(yīng)該將孔子的簡(jiǎn)介以及代表思想通過視頻的形勢(shì)利用微信推送傳給學(xué)生，學(xué)生在正式上課之前完成課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)Α墩撜Z(yǔ)》的背景有一個(gè)大概的了解。遇到需要重點(diǎn)記憶的地方，學(xué)生可以先將視頻暫停，在課本或者筆記本上做好標(biāo)注之后在繼續(xù)播放，這樣的方式能夠讓學(xué)生充分的功課的預(yù)習(xí)，既減輕了教師的工作量，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微信平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)式課堂課上的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師在其中起輔助作用。在課堂上教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。我國(guó)的傳統(tǒng)教育下的課堂將老師作為教學(xué)的主體，養(yǎng)成了學(xué)生的惰性，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要想將微信平臺(tái)應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)式課堂上，就應(yīng)該將多媒體教學(xué)帶進(jìn)課堂中來(lái)。首先應(yīng)該將班級(jí)里的學(xué)生分成多個(gè)小組，小組的學(xué)習(xí)有助于使每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，還有助于學(xué)生的合作精神的養(yǎng)成，教師應(yīng)該將每個(gè)小組的人名單錄入到提前創(chuàng)建的微信公眾號(hào)中，以投影的方式將人名單展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生找到自己的小組。教師應(yīng)該根據(jù)課程的重點(diǎn)制作一個(gè)微課資源，大約占課上五分之一的時(shí)間，在正式講課之前將微課資源為學(xué)生們播放，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠使學(xué)生充分的了解接下來(lái)要講的課程，有一定的重點(diǎn)呵護(hù)側(cè)重點(diǎn)。教師還可以設(shè)置一個(gè)微信墻，使學(xué)生們能夠在微信墻上提出自己的疑問和不懂得地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題做重點(diǎn)的講解，教師能夠充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不懂得地方，講課有了明確的方向，這樣的方式能夠使課堂更有質(zhì)量。

當(dāng)教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該提前尋找并制作微課資源，中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)是導(dǎo)致中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史性因素，盧溝橋事變是直接導(dǎo)火索，教師可以對(duì)這些資料進(jìn)行整合，在課上通過PPT的形勢(shì)呈現(xiàn)給學(xué)生，如果時(shí)間充足，還可以播放典型的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。

當(dāng)課上學(xué)生遇到不懂的問題可以通過微信墻的形勢(shì)寫下自己不懂的地方，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的原因，當(dāng)教師講到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以針對(duì)微信墻上的問題進(jìn)行一定的解答。這樣的方式能夠很大程度的提高課堂的效率。學(xué)生在微信平臺(tái)的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)式課堂中學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著的提高。

三、微信平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)式課堂課后的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)也是一個(gè)很重要的過程，對(duì)知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生掌握的更扎實(shí)。翻轉(zhuǎn)式課堂要求教師和學(xué)生都對(duì)課后總結(jié)和復(fù)習(xí)重視起來(lái)，微信平臺(tái)為翻轉(zhuǎn)式課堂課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)提供了很大的方便。在課后，教師可以將課件發(fā)送到班級(jí)的微信公眾號(hào)上，方便學(xué)生下載，課件上濃縮了知識(shí)的精華，學(xué)生通過在微信平臺(tái)上下載課件，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，能夠?qū)φn上知識(shí)的理解更進(jìn)一步。教師還可以在微信上創(chuàng)建引索關(guān)鍵詞，學(xué)生可以通過輸入關(guān)鍵詞的形勢(shì)獲得有關(guān)部分的資料，這樣當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方通過關(guān)鍵詞尋找就能夠獲得想要部分的全部知識(shí)，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生還可以在微信上與老師直接對(duì)話，有不懂的地方直接請(qǐng)教老師，微信平臺(tái)為學(xué)生和老師創(chuàng)建了很多的交流方式。有很多的學(xué)生沒有足夠的自信，遇見不懂的問題也不敢去找老師，這樣的情況多了，就會(huì)造成跟不上老師的進(jìn)度。微信平臺(tái)上學(xué)生與老師的交流不存在面對(duì)面的接觸，很好的幫助學(xué)生克服了恐懼心理，將自己不懂的地方發(fā)送給老師，這樣教師就能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行解答。在微信上，小組之間也可以暢所欲言，小組可以通過開視頻的形勢(shì)對(duì)問題進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都能夠暢所欲言，可以解決每個(gè)同學(xué)的難題，時(shí)間由學(xué)生自己定，既方便了學(xué)生，又能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠充分對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

四、總結(jié)

以微信平臺(tái)為紐帶，整合理論空間、自學(xué)空間、實(shí)訓(xùn)空間，構(gòu)建項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，很大程度的提高了我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。但是微信平臺(tái)下的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還存在很多的不足之處，需要人們對(duì)其進(jìn)行完善。

（作者單位：南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院）