田江華

新課改已全面實施，如何在體育教學(xué)中實施新課改要求呢？新課改的要求徹底地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，新課改要求切實體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要求體育教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入自主學(xué)習(xí)。加強合作學(xué)習(xí)，并將探究性學(xué)習(xí)貫穿自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的始終，成為新課改教學(xué)模式中最重要的改革。本文是我對新課改的理解和實踐的幾點心得。

一、教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括，教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系，由于師生關(guān)系單一，教師的角色也單一。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，特別是新課程改革之后，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。因此，實行選項教學(xué)也應(yīng)該“以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，有實踐能力的人才”為主要目的。為了實現(xiàn)這一目標，我們在具體實施中應(yīng)注意幾點：

（一）、要激發(fā)學(xué)生興趣就要了解學(xué)生的意愿。

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在實施教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該清楚掌握學(xué)生的興趣愛好，要善于誘導(dǎo)，激發(fā)蘊藏其中的積極因素，千萬不能扭曲學(xué)生的意愿，對學(xué)生強制性地做出許多規(guī)定，那樣會嚴重地打擊他們的積極性。在我們以往的體育教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容過于競技化，教學(xué)的方法過于刻板等因素，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少，更談不上終身體育了。究其原因就是學(xué)生對體育課沒有興趣。新課改要求把激發(fā)和增強學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。教學(xué)中，要抓住學(xué)生對興趣和愛好的追求這一需要，和學(xué)生建立起合作互動的關(guān)系，真誠，平等地對待每一個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，學(xué)生的自我選擇能更好地激勵他們在未來的學(xué)習(xí)中更加地努力。

（二）、構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂。

長期以來，教師是教學(xué)的主體，是權(quán)威，是教學(xué)的中心，學(xué)生是接受知識的個體。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也得不到發(fā)展。新課改強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立了學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的情感和需要，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使每一個學(xué)生都能在一個生動活潑的環(huán)境氣氛中學(xué)習(xí)，身心得以良好發(fā)展。另外，每一個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)的獨立體，教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。在學(xué)習(xí)過程中先讓學(xué)生自己進行大膽的自我嘗試，盡量發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最后教師再適當引導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在很大程度感受到自己的主人翁地位，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的一些大膽嘗試，有時也給老師很大的啟迪，通過師生的共同努力，不僅讓課堂更加生動有趣，而且能更好地完成教學(xué)任務(wù)，師生得以共同發(fā)展。

（三）、讓學(xué)生掌握自我鍛煉方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力是關(guān)鍵。

“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是體育與健康課程的基本理念之一。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的源泉。因此，教師要利用各種方法提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育興趣的形成通常分三個階段，即“有趣——樂趣—志趣”，初中生對體育有了一定的認知能力，學(xué)生的行為由以往的感性向理性發(fā)展，他們對掌握基本技能開始具有一定的探索能力。另外，體育運動本身就是在不斷地發(fā)明創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門學(xué)科，所以我們要十分重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不能只是一味地對學(xué)生進行機械的體育訓(xùn)練。

二、教學(xué)方法要改變。

教師的教法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，我們應(yīng)該改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解示范的教學(xué)形式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有部分的活動時間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進行學(xué)習(xí)。新課改的實施，讓我深深感到體育教師在教學(xué)中有了更大的教學(xué)空間和展示平臺，教學(xué)形式由單一走向豐富多彩。另外，教師的教學(xué)內(nèi)容更加突出以學(xué)生發(fā)展為中心的特點，尊重學(xué)生的情感需要，對培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和特長，形成學(xué)生終身體育意識具有巨大的推動作用。在教學(xué)中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，交流彼此的情感、體驗和觀念，實現(xiàn)共同發(fā)展，教學(xué)相長。

（一）合理地分層教學(xué)，注重因材施教。

在體育教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)的制定了不同的教學(xué)目標和相應(yīng)的評價方法，讓每一個同學(xué)都能體會到成功和進步的樂趣。當然，這種分層教學(xué)并不是固定的，它隨時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整。例如：有同學(xué)基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)積極性高，天賦高，學(xué)習(xí)一段時間后，水平提高較快，已達到提高班的層次，我就可以將其調(diào)整到提高班?？傊?，分層教學(xué)要求教師要根據(jù)學(xué)生的情況來選擇教學(xué)方法，用以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，形成教學(xué)互動。

（二）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)要及時。

興趣對大部分學(xué)生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會隨學(xué)生的即時體驗而變化，因為學(xué)生的興趣具有多樣性和變化性的特點。在學(xué)習(xí)了一段時間之后，有些同學(xué)就會興趣消退，甚至想到放棄，遇到這種情況，我會根據(jù)學(xué)生的身體狀況適當調(diào)整運動量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加一些表演和展示的內(nèi)容，對學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生對教學(xué)過程始終都保持新鮮感。如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。

一是培養(yǎng)學(xué)生骨干，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，多給骨干分子一些展示才藝的機會，幫助他們樹立威信，盡快使骨干成為課堂中教師的得力助手，在分組練習(xí)時能獨當一面，帶動其他同學(xué)正確練習(xí)。

二是根據(jù)學(xué)生身體情況，合理安排運動負荷。在教學(xué)中我們往往會忘記自己面對的是一群普通的中學(xué)生，只顧自己發(fā)揮，雖然獲得學(xué)生的驚嘆和仰慕，但讓學(xué)生體力透支過大。長此以往，會嚴重影響學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)生活。所以我們一定要以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的身體情況，合理安排運動負荷。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到應(yīng)該掌握的技能，而且體會到運動的樂趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（三）、教學(xué)組織要人性化和藝術(shù)化。

體育課堂是一個有計劃，有組織的教學(xué)過程。教學(xué)組織和管理就是依據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律與特點，從教學(xué)的實際出發(fā)，提出的一系列要求與措施，它對圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范都具有重要意義。在以往的教學(xué)中，我們過多的強調(diào)“一切行動聽指揮，對事不對人”，教師專制使體育課顯得過于軍事化和機械化，師生關(guān)系也顯得比較冷漠。對于成長發(fā)育中的學(xué)生，這不僅扼殺了他們活潑好動的天性，也使課堂顯得過于呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也遭到遏制，學(xué)習(xí)效果不盡人意。新課改注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此，我們的教學(xué)組織和管理要變成開放的合作方式，教師要不斷探索完善課堂管理的新方法，不斷豐富和提高自己的管理藝術(shù)。

三、教學(xué)評價講實效。

教學(xué)評價是新課改的難點之一，它需要多種評價方式和

策略的的相互配合。新課程要求教師不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容進行評價，而且還對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理創(chuàng)新等方面的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進行評價。因此，我們在實際操作中首先要加強評價的實效性。規(guī)范教學(xué)評價，正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的記錄能在同一目標指導(dǎo)下對學(xué)生進行系統(tǒng)地觀察和概括，使得評價能促進學(xué)生的正常發(fā)展不是簡單地給學(xué)生一個等級或分數(shù)，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行適當?shù)拿枋觯覀冞€應(yīng)當鼓勵學(xué)生參與到評價中來，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高提高他們的自我反思能力，并且可以防范過于依賴教師的主觀性評價所造成的不合理現(xiàn)象發(fā)生。

在體育教學(xué)中，要想把當前的技術(shù)型課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型課堂教學(xué)，必須構(gòu)建以素質(zhì)教育為特征的評價標準，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”變“主動”，學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我會學(xué)”最后到“我會學(xué)好”這一過程的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己去思考、去實踐、去探索、去創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的，全面提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

以上就是我對在體育教學(xué)中實施新課改要求的幾點心得。

（作者單位：重慶市開州區(qū)九龍山初級中學(xué)）