莊美瓊

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，加強(qiáng)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力與分析能力。教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境時，很多時候?qū)W生的思路沒有那么清晰，同時在反應(yīng)與語言表達(dá)能力上都比較薄弱，其數(shù)感不是很強(qiáng)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有序開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技能的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和知識涵養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師必須采取合理的措施加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供有利的保障。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，分析可操作性強(qiáng)且教學(xué)效果較為理想的教學(xué)方法，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)感學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的教學(xué)意義

數(shù)感是學(xué)生對于數(shù)字以及數(shù)學(xué)運算法則產(chǎn)生的認(rèn)知感覺以及情感認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識提高認(rèn)知能力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識之間存在的邏輯關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和運算能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，數(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、基于培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的教學(xué)方法

（一）在生活經(jīng)驗中啟蒙數(shù)感

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)宗旨是能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，基于學(xué)理念的數(shù)感培養(yǎng)，更要將對數(shù)學(xué)的感知和學(xué)習(xí)融入到生活素材之中。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以聯(lián)系實際的生活內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是呆板的數(shù)字符號，而是在日常生活中實際存在的事物，比如教師在進(jìn)行《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)內(nèi)容時，就可以準(zhǔn)備實際生活中應(yīng)用的人民幣來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)想父母帶自己去游樂場、去看電影、去飯店吃飯等生活情境是不是都需要用到這些人民幣，每種生活情境可能運到的人民幣有哪些，比如去電影院看電影可能用到100元面值的人民幣，去超市買菜可能用到50元面值的人民幣，去買冰激凌可能用到10元、20元的人民幣，去買鉛筆等學(xué)習(xí)用品可能用到5元、1元的人民幣，通過這些實際的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生明確人民幣在生活中的實際應(yīng)用價值，并能夠感受到人民幣面值的大小所能夠形成的不同的生活內(nèi)容，用這種聯(lián)系生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和感知能力，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（二）在數(shù)的運用中提升數(shù)感

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，已經(jīng)進(jìn)行了全面的革新，聯(lián)系生活的實際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力和應(yīng)用能力，教師在進(jìn)行課程的準(zhǔn)備時，需要對教材進(jìn)行深度的挖掘，分析出教材內(nèi)容所要體現(xiàn)的本質(zhì)數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合多樣的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)運算法則的感知能力。比如教師在進(jìn)行《除法的運算法則》的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以在教材教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下乘法口訣，再進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)運算之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，能夠準(zhǔn)確的記憶和應(yīng)用“3×6=18”，便能夠開展“18÷3=6”、“18÷6=3”的學(xué)習(xí)，以此類推，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)乘法與除法運算法則之間存在的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的奧秘便在于數(shù)字之間存在的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和鍛煉對于數(shù)字以及運算法則的感知能力，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)體系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及解題思路不斷拓展，實現(xiàn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升。

（三）在實踐活動中發(fā)展數(shù)感

教學(xué)實踐活動能夠更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與意識，使學(xué)生能夠在實踐活動中，感受現(xiàn)實生活中存在的數(shù)字問題、數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于現(xiàn)實生活的促進(jìn)意義，增強(qiáng)學(xué)生對于實際數(shù)學(xué)問題的感知能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展。比如教師可以組織學(xué)生參加體驗數(shù)字的教學(xué)實踐活動，在學(xué)校的操場上測量10米、20米、50米、100米的不同距離，并作出相應(yīng)的標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行走路感受不同的距離，數(shù)字越大的距離則越遠(yuǎn)；在學(xué)校的食堂中準(zhǔn)備1千克、5千克、10千克不同重量的大米，組織學(xué)生進(jìn)行測量，讓學(xué)生能夠真切的感受到不同計量單位所代表的實際意義。通過這些實踐教學(xué)活動的開展，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便是在學(xué)習(xí)生活，數(shù)字不僅是數(shù)學(xué)問題，更是一些生活內(nèi)容的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于數(shù)字以及數(shù)學(xué)問題的感知能力。

另外，隨著教學(xué)改革的不斷深入，多種形式的教學(xué)方法被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)、興趣性教學(xué)等多種教學(xué)模式應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中，使小學(xué)生能夠克服好動的天性，主動融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)效率的提高，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和提高。

結(jié)論：數(shù)感培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感落實到每一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)感知能力的培養(yǎng)，迎合時代對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：福建省廈門市梧侶學(xué)校）