彭亦雄

校企合作辦學(xué)對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展而言具有重要的推動(dòng)作用。本文對(duì)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的產(chǎn)生條件進(jìn)行闡述與分析，并針對(duì)校企合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制展開研究與探討，希望能夠從理論層面支持我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)教育的進(jìn)步推動(dòng)了教育新模式的建立與發(fā)展，以校企合作為例，基于一體化的辦學(xué)使社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求得到極大的滿足，同時(shí)企業(yè)在辦學(xué)中也更具話語權(quán)，對(duì)于資源的充分利用以及協(xié)調(diào)發(fā)展而言有著十分積極的影響。因此，針對(duì)校企合作辦學(xué)機(jī)制的研究與探索具有重要意義。

一、職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的產(chǎn)生條件

1 各方利益交匯點(diǎn)得以形成

在利益驅(qū)動(dòng)之下才會(huì)產(chǎn)生合作行為，合作方具有更多的利益結(jié)合點(diǎn)與更高的重疊性，那么合作關(guān)系的穩(wěn)固性就越強(qiáng)。就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論而言，站在教育與經(jīng)濟(jì)的角度，二者的重疊與交叉主要體現(xiàn)在技術(shù)與人才方面，這兩點(diǎn)因素對(duì)于二者的連接發(fā)揮著重要的作用。在校企合作模式下，高?？梢酝ㄟ^企業(yè)對(duì)人才實(shí)際需求信息進(jìn)行捕捉，并在企業(yè)的支持之下推動(dòng)自身教育事業(yè)的發(fā)展。而站在企業(yè)的角度，為了滿足自身對(duì)人才的需求，使員工的整體水平得到提升，參與到辦學(xué)中是一個(gè)有效途徑，以職業(yè)院校科研優(yōu)勢(shì)為依托，可以使企業(yè)技術(shù)問題得到突破。不難發(fā)現(xiàn)，人才與技術(shù)的供需關(guān)系成為了校企合作的利益結(jié)合點(diǎn)。如果對(duì)校企合作的利益結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深層次的探究，那么可以通過產(chǎn)業(yè)文化背景、校企雙方文化的互動(dòng)與融合看出校企合作的前提條件。在不斷合作之下，職業(yè)院校與企業(yè)之間的文化相互滲透，并逐漸朝著同一個(gè)方向發(fā)展。并且校企雙方本身可能在行業(yè)背景上就有一定的相似之處，通過合作，可以使行業(yè)文化的創(chuàng)新得以推動(dòng)，對(duì)于雙方而言都是有益無害。站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，校企合作使教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才鏈、技術(shù)鏈以及文化鏈得到了有效支撐?；诶娼Y(jié)合點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，校企合作辦學(xué)具有較強(qiáng)的可行性。

2 校企資源戶互補(bǔ)依賴

互補(bǔ)性是校企資源的一個(gè)重要特點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于校企合作辦學(xué)的發(fā)展而言起到了關(guān)鍵作用。就人才培養(yǎng)而言，與企業(yè)相比，高等院校的優(yōu)勢(shì)比較突出，具體表現(xiàn)為師資專業(yè)化水平高，課程資源豐富，以及教學(xué)管理更加規(guī)范等等。而對(duì)于企業(yè)而言，他們?cè)趯I(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)設(shè)備的先進(jìn)性方面具有更突出的優(yōu)勢(shì)，并且與高等院校形成了良好的互補(bǔ)。就技術(shù)研發(fā)而言，高等院校擁有專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，并且研究方向相對(duì)穩(wěn)定與明確，其技術(shù)積累與試驗(yàn)條件具有一定優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則在資金投入方面相對(duì)突出，對(duì)于技術(shù)研發(fā)的支持而言有著重要意義。通過技術(shù)領(lǐng)域的合作，校企雙方都能夠從中受益。并且對(duì)于職業(yè)院校而言，其綜合實(shí)力難以與大學(xué)相比，其主要科研方向?yàn)閼?yīng)用技術(shù)的研發(fā)，因此很多中小企業(yè)則更傾向于與高等院校合作。

3 合作平臺(tái)的支撐

在校企合作辦學(xué)模式之下，合作辦學(xué)平臺(tái)的建立至關(guān)重要。為了發(fā)展校企雙方關(guān)系，就需要基于合作項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)。校企合作辦學(xué)平臺(tái)的形式有很多種，例如校中廠、職教集團(tuán)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地等等。其中校中廠的組件方式一般分為兩種類型，一種為學(xué)校投資興辦的，具有教學(xué)功能的校辦產(chǎn)業(yè)；另一種則是基于企業(yè)向?qū)W校的引入而建立的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠。職教集團(tuán)則指的是由社會(huì)各界共同參與并建立的合作平臺(tái)，這種教育集團(tuán)的主要目標(biāo)使實(shí)現(xiàn)校企合作的推進(jìn)，并做好教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有機(jī)結(jié)合；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地則是以校企合作為基礎(chǔ)，針對(duì)技術(shù)研發(fā)與運(yùn)用建立的平臺(tái)，這一平臺(tái)集合了多種功能，例如生產(chǎn)、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)、技術(shù)研發(fā)等等，其建設(shè)主體也包含了社會(huì)各界組織，例如政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)以及高等院校等等。這一合作平臺(tái)具有廣闊的發(fā)展前景，其優(yōu)勢(shì)在于功能豐富，然而缺乏教育功能，在很多方面存在缺陷，需要政府與企業(yè)的大力支持，才能夠使其服務(wù)職能得到充分發(fā)揮。

4 校企合作關(guān)系穩(wěn)定

校企合作辦學(xué)模式的建立意味著合作的級(jí)別已經(jīng)很高，其屬于校企雙方基于長(zhǎng)期的合作在某一領(lǐng)域進(jìn)行了深入突破。一般情況下，校企合作起始，辦學(xué)依然以學(xué)校為單主體，合作項(xiàng)目相對(duì)單一，例如訂單培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)等等，隨著合作的深入，在合作中期，校企雙方開始針對(duì)一些單一的項(xiàng)目與領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，此時(shí)，學(xué)校的主體作用已經(jīng)難以支撐雙方的合作，企業(yè)的多樣化需求也無法得到滿足，因此開始對(duì)相關(guān)的資源進(jìn)行投入，以此參與到辦學(xué)之中。到了合作的高級(jí)階段，此時(shí)校企雙方已經(jīng)具有長(zhǎng)期且穩(wěn)定的合作關(guān)系，默契程度也越來越高，企業(yè)對(duì)辦學(xué)的話語權(quán)需求也不斷增長(zhǎng)，需要通過對(duì)高等院校有著切實(shí)影響的行為來對(duì)合作體制進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，使雙方利益得到滿足。

二、校企合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制研究

1 管理一體化

所謂的管理一體化，就是指校企雙方各自安排人員共同組建團(tuán)隊(duì)，并參與到?jīng)Q策、執(zhí)行與監(jiān)督當(dāng)中，對(duì)辦學(xué)實(shí)施共同管理。校企合作辦學(xué)模式下，辦學(xué)章程由雙方共同定制，并對(duì)辦學(xué)共同體的相關(guān)要素予以明確。校企合作辦學(xué)模式中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括董事會(huì)、理事會(huì)以及管理委員會(huì)等等，其主要任務(wù)就是對(duì)辦學(xué)共同體進(jìn)行規(guī)劃與發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下設(shè)校企聯(lián)合執(zhí)行機(jī)構(gòu)，主要工作使對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策予以執(zhí)行，并對(duì)辦學(xué)共同體的運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)。其次，為了使決策與執(zhí)行水平得到提升，還需要以合作項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行為依據(jù)，對(duì)相關(guān)委員會(huì)進(jìn)行建設(shè)，對(duì)合作項(xiàng)目的相關(guān)方案進(jìn)行完善，并完成重大事項(xiàng)的決策。此外，為了使辦學(xué)水平得到提升，校企合作模式還需要對(duì)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)理，對(duì)目標(biāo)、過程以及結(jié)果進(jìn)行合理監(jiān)控。

2 資源一體化

校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于資源得到整合與充分利用。在人力資源方面，校企合作辦學(xué)以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，并以校企雙負(fù)責(zé)人制度為依據(jù)，對(duì)校企雙方人才資源進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)資源方面，校企會(huì)針對(duì)已有的資源進(jìn)行整合與升級(jí)，使資源得到充分利用，同時(shí)基于統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)教學(xué)與科學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行具體分析，對(duì)建設(shè)成本進(jìn)行合理分配，以此開展實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。就信息資源而言，校企合作辦學(xué)模式下需要對(duì)信息共享平臺(tái)進(jìn)行建立，使雙方交流予以強(qiáng)化，使雙方信息資源得到交換與共享。

3 功能實(shí)現(xiàn)一體化

校企雙方的核心利益就在于人才培養(yǎng)與員工培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，校企雙方會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與員工培訓(xùn)方案進(jìn)行共同制定，使人才的供給需求的有機(jī)結(jié)合在一起。在課程教學(xué)中，會(huì)采取雙負(fù)責(zé)人制度，有學(xué)校專職教師與企業(yè)兼職教師共同完成教學(xué)人物。同時(shí)，企業(yè)會(huì)針對(duì)教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)建立團(tuán)隊(duì)，并針對(duì)相關(guān)信息對(duì)學(xué)校進(jìn)行反饋。就技術(shù)開發(fā)而言，主要是以校企共同成立的科研團(tuán)隊(duì)為依托，以突破企業(yè)生產(chǎn)中面臨的技術(shù)問題為目標(biāo)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。在文化的融合方面，校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)會(huì)采用相應(yīng)的形式向?qū)W生展示自身文化，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感得到強(qiáng)化。

三、結(jié)語

總而言之，校企合作辦學(xué)模式的建立對(duì)于職業(yè)院校與企業(yè)雙方的發(fā)展與進(jìn)步都具有重要的意義。隨著我國(guó)各高等院校與企業(yè)合作不斷深入，我們必須針對(duì)其中的不足進(jìn)行研究與分析，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策，提高校企合作模式的可行性，為滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求提供強(qiáng)有力的支持。

（作者單位：廣西梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校）