北京市東城區(qū)東四十四條小學(xué) 杜 萌

守護(hù)漢字的“百草園”

北京市東城區(qū)東四十四條小學(xué) 杜 萌

活動(dòng)背景

《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》在中央電視臺(tái)播出后，迅速引發(fā)了隊(duì)員們對(duì)漢字的關(guān)注。課間，他們經(jīng)常聚在一起討論漢字知識(shí)，并希望開展一次與漢字有關(guān)的主題活動(dòng)。

漢字是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要載體。小學(xué)階段是隊(duì)員們學(xué)習(xí)語言文字的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們掌握大量漢字的重要階段。如今，小學(xué)生的漢字運(yùn)用能力較為欠缺，他們多數(shù)對(duì)祖國(guó)漢字文化知之甚少。面對(duì)科學(xué)的飛躍、電腦的普及，漢字文化面臨著前所未有的危機(jī)。展現(xiàn)漢字文化的魅力，引導(dǎo)隊(duì)員們傳承漢字文化，是我們義不容辭的責(zé)任。為此，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神”，以及隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和興趣，在與隊(duì)干部們商議后，我們開展了“守護(hù)漢字‘百草園’”活動(dòng)。

活動(dòng)目的

帶領(lǐng)隊(duì)員感受祖國(guó)文字的魅力和深刻內(nèi)涵，激發(fā)他們熱愛漢字的情感；培養(yǎng)他們弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)的情懷；引導(dǎo)他們身體力行，為守護(hù)漢字的“百草園”貢獻(xiàn)力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備

隊(duì)員們分小隊(duì)搜集素材、調(diào)查走訪；制作活動(dòng)所需的課件、視頻、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表等；準(zhǔn)備彩紙和“漢字小報(bào)”模板。

活動(dòng)過程

★情境導(dǎo)入，引發(fā)漢字爭(zhēng)論活動(dòng)開始前，中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起觀看了隊(duì)員們根據(jù)校園生活拍攝、制作的有關(guān)漢字的短片：在一個(gè)課間，隊(duì)員小張拿到自己的字詞聽寫試卷后十分沮喪。隊(duì)員小李安慰他說：“現(xiàn)在已經(jīng)是信息化時(shí)代了，學(xué)習(xí)漢字沒什么用，會(huì)認(rèn)就可以了！”小張聽后十分贊同。但隊(duì)員小馬卻對(duì)這種說法提出了質(zhì)疑，由此引發(fā)了隊(duì)員們以“如今漢字到底是否重要”為主題的激烈討論。

中隊(duì)長(zhǎng)展示日常生活中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字

關(guān)于漢字的短片來自生活中的真實(shí)事件，引發(fā)了隊(duì)員們的強(qiáng)烈共鳴。他們議論紛紛，并不約而同地把關(guān)注點(diǎn)聚焦在了“學(xué)習(xí)漢字有用嗎？”這個(gè)問題上。他們特別希望在活動(dòng)中找到答案。

★多種形式，感悟漢字魅力隊(duì)員們以小隊(duì)為單位將課前整理的關(guān)于漢字的資料和課件，進(jìn)行展示。

1.了解漢字的歷史

“夢(mèng)想小隊(duì)”為大家介紹了漢字的祖先——甲骨文的有關(guān)知識(shí)。一個(gè)隊(duì)員出示了四個(gè)甲骨文，并詢問大家是否認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。隊(duì)員們紛紛猜測(cè)，答案各異。最后，小隊(duì)長(zhǎng)揭曉了答案：“這是我們共同的名字——少先隊(duì)員?！彼忉屨f：“大家仔細(xì)觀察甲骨文的字形，就可以發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的漢字是由它們演變而來的?！苯又窒蜿?duì)員們介紹了漢字的演變歷程。大家聽后紛紛感嘆漢字的悠久歷史?！皦?mèng)想小隊(duì)”還為大家演唱了他們編排的小合唱《漢字真奇妙》，悅耳的歌聲帶著隊(duì)員們了解了漢字的歷史。

2.感受漢字之美

為了讓隊(duì)員們更好地體驗(yàn)漢字之美，“動(dòng)感小隊(duì)”特意邀請(qǐng)了學(xué)校的舞蹈老師為大家表演《舞動(dòng)漢字》，并與隊(duì)員們互動(dòng)交流。舞蹈與漢字完美結(jié)合的場(chǎng)景，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感到震撼。舞蹈結(jié)束后，“極限小隊(duì)”的隊(duì)員們還展示了他們搜集的一些極具藝術(shù)性的名家書法作品。隊(duì)員們看后紛紛感慨：“漢字真是太美了！”

3.領(lǐng)悟漢字的使命

為了向大家介紹當(dāng)今漢字所承載的傳播中國(guó)文化的作用，“正能量小隊(duì)”的隊(duì)員播放了課前搜集到的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的《文字》節(jié)目的表演視頻。再次觀看這個(gè)節(jié)目后，隊(duì)員們深刻地體驗(yàn)到了漢字非同一般的文化魅力。

隊(duì)員們講解“中國(guó)印”中蘊(yùn)含的漢字文化

一個(gè)隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)展示了外國(guó)友人學(xué)習(xí)漢字的資料。當(dāng)一張張外國(guó)人學(xué)漢字的照片呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，很多隊(duì)員的臉上流露出了自豪與驕傲。一個(gè)隊(duì)員感嘆道：“真沒想到，漢字竟有這么重要的意義，還能傳播祖國(guó)的文化！”之前認(rèn)為漢字并不重要的隊(duì)員小李說：“我突然覺得漢字特別厲害，內(nèi)涵深刻而且博大精深，是中國(guó)的符號(hào)。作為中國(guó)人我很自豪！”至此，隊(duì)員們都感悟到了漢字的巨大作用。

★調(diào)查反饋，呈現(xiàn)漢字危機(jī)當(dāng)隊(duì)員們沉浸于漢字的魅力之時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn)：“我們的漢字不僅具有藝術(shù)性和悠久的歷史，更傳承了中華文明。隊(duì)員們，你們知道嗎？這樣令我們驕傲的漢字，現(xiàn)在卻面臨著危機(jī)……”他的一番話將隊(duì)員們的目光聚焦到了當(dāng)今漢字使用所面臨的危機(jī)上。

一些不規(guī)范使用漢字的情況被“奔跑小隊(duì)”的隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)，并以照片的形式呈現(xiàn)給大家，再次引發(fā)了隊(duì)員們的熱議。“美月小隊(duì)”的隊(duì)員們出示了一張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，那是他們統(tǒng)計(jì)身邊的人聽寫結(jié)果后做出的。隊(duì)員們事先選了6個(gè)生活中常用的詞語，給自己的家人、鄰居聽寫，發(fā)現(xiàn)在50個(gè)參與聽寫的人中，只有兩個(gè)人全部正確，僅占總數(shù)的4%，而有6個(gè)人全部寫錯(cuò)。一張張聽寫紙、一組組數(shù)據(jù)，令隊(duì)員們深感震撼。他們沒想到這些經(jīng)常使用的詞語會(huì)在書寫時(shí)出現(xiàn)這么多錯(cuò)誤！

隊(duì)員小馬擔(dān)憂地說：“漢字流傳至今已有幾千年的歷史。如今我們卻在使用中出現(xiàn)了這么多問題。雖然看上去只是錯(cuò)別字，但我覺得這是對(duì)祖國(guó)文化的不尊重。”隊(duì)員小李也鄭重地表示：“如果我們?cè)俨恢匾?、保護(hù)好漢字，情況會(huì)更糟。作為少先隊(duì)員，我們應(yīng)該行動(dòng)起來！”在交流和討論過程中，隊(duì)員們真切地感受到漢字使用所面臨的危機(jī)，紛紛呼吁漢字的使用已經(jīng)到了必須關(guān)注和進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候，并產(chǎn)生了以行動(dòng)守護(hù)漢字的想法。

★交流研討，守護(hù)漢字樂園中隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)大家圍繞“作為少先隊(duì)員，我們?cè)撛趺词刈o(hù)漢字的‘百草園’”展開討論。各小隊(duì)從不同角度找尋守護(hù)漢字的辦法，并以提綱的形式寫在彩紙上。有的小隊(duì)表示要從自己做起，學(xué)好漢字；有的小隊(duì)提出向全校師生和家長(zhǎng)發(fā)起倡議，一起守護(hù)漢字；有的小隊(duì)建議在中隊(duì)成立一個(gè)“啄木鳥小隊(duì)”，如果發(fā)現(xiàn)隊(duì)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漢字使用不規(guī)范的情況，及時(shí)督促其改正……

為了深化本次活動(dòng)對(duì)隊(duì)員們的影響，并升華主題，我在活動(dòng)結(jié)束前帶領(lǐng)各小隊(duì)代表將各自搜集的漢字相關(guān)資料粘貼在了漢字主題小報(bào)上。于是，一張“巨型”小報(bào)——“守護(hù)漢字的‘百草園’”呈現(xiàn)在大家眼前。這樣既巧妙地展示了隊(duì)員們的階段性活動(dòng)成果，又能激勵(lì)他們時(shí)刻牢記守護(hù)漢字文化。

“守護(hù)漢字的‘百草園’”主題小報(bào)

活動(dòng)反思

這一活動(dòng)引領(lǐng)隊(duì)員們通過課前搜集資料及在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流、匯報(bào)，直觀地感受到了漢字的魅力；通過調(diào)查走訪及為家人和鄰居聽寫，使他們了解了生活中漢字使用面臨的危機(jī)；通過談感受、找辦法等，增強(qiáng)了他們守護(hù)漢字的使命感和責(zé)任感?；顒?dòng)過程內(nèi)涵深刻，層層遞進(jìn)，以熏陶和感染激發(fā)隊(duì)員們的民族精神和愛國(guó)情感，引導(dǎo)他們從認(rèn)知到情感再到行為都發(fā)生質(zhì)的改變，深化了他們對(duì)漢字文化的熱愛，更激發(fā)了他們用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)漢字的“百草園”的決心。

（欄目編輯 張 曼）