高峰 楊東峰 楊春婧 馮海龍 王楠

[摘要]目的：探討95后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系。方法：通過(guò)電子版問(wèn)卷網(wǎng)絡(luò)發(fā)放回收的方式收集538份數(shù)據(jù)。結(jié)果：95后大學(xué)生中有5.2%的網(wǎng)絡(luò)成癮者；在網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往和學(xué)業(yè)倦怠的比較中存在一定的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往和學(xué)業(yè)倦怠及其各維度之間均存在顯著正相關(guān)（P<0.01）；假設(shè)模型有較好的擬合指數(shù)，其中CMIN/DF=2.299，GFI=0.965，AGFI=0.946，NFI=0.969，IFI=0.982，TLI=0.977，CFI=0.982，RMSEA=0.049。結(jié)論：95后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與人際交往對(duì)學(xué)業(yè)倦怠均有直接預(yù)測(cè)作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；人際交往；學(xué)業(yè)倦怠

[中圖分類號(hào)]B849 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]10036121（2017）01012906

學(xué)習(xí)是體現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其理想抱負(fù)的重要途徑。隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，當(dāng)前大學(xué)生面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力；部分高校專業(yè)設(shè)置不合理，授課形式單調(diào)乏味，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不少學(xué)生在經(jīng)歷高考，從高中過(guò)渡到大學(xué)階段后心理落差較大，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義，過(guò)度放縱自己，逃課以及不及格現(xiàn)象較為普遍，學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象日益突出。本研究擬通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)成癮、人際關(guān)系以及學(xué)業(yè)倦怠三者之間的關(guān)系，為95后大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活提供針對(duì)性的建議。

一、相關(guān)研究

學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)倦怠水平能夠在一定程度上預(yù)測(cè)他們今后在工作當(dāng)中的工作倦怠水平。[1]114學(xué)業(yè)倦怠是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)檎n業(yè)壓力或是其他個(gè)人心理層次上的因素，以至于有情緒耗竭、玩世不恭及個(gè)人成就高低落的心理狀態(tài)。[2]21魏萍等人探討大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系，菊在分析了868名學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠水平后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在著一定程度學(xué)業(yè)倦怠水平[1]114；倪世光等人的研究認(rèn)為，女生的學(xué)業(yè)倦怠水平顯著高于男生，而在專業(yè)方面學(xué)業(yè)倦怠水平?jīng)]有差異。[4]512同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠程度與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呈顯著正相關(guān)。[5]167

研究表明，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)成癮易感人群。[6]229[7]44祝麗玲等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率為8.42%，抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等因素與網(wǎng)絡(luò)成癮高度相關(guān)[6]229；謝靜波與汪玲將網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組進(jìn)行了對(duì)照研究，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)成癮組在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)態(tài)度、人際關(guān)系狀況、意志力、網(wǎng)絡(luò)技能等方面與非成癮組差異顯著[7]44；張志松、李福華對(duì)安徽省的618名大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女相比較于非獨(dú)生子女更容易網(wǎng)絡(luò)成癮，[8]44梁建寧等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與幸福高之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)兩者呈顯著負(fù)相關(guān)，并且網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持呈負(fù)相關(guān)[9]294；張錦濤等人研究了同伴網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為和態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)使用同伴壓力與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)同輩之間的相互影響對(duì)于大學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。[10]634路紅，鄭志豪探討了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與主觀幸福感以及核心自我評(píng)價(jià)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)核心自我評(píng)價(jià)是主觀幸福感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的完全中介變量。[11]951

研究顯示，大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)成為困擾大學(xué)生心理健康的主要因素之一。王娜指出，90后大學(xué)生在人際交往中有交往動(dòng)機(jī)，交往方式等方面的問(wèn)題，部分大學(xué)生更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同伴進(jìn)行交流，他們的面對(duì)面交流較少，溝通能力有一定欠缺[12]33；劉文等人研究了人際交往與心理健康的關(guān)系，結(jié)果顯示，人際交往能力能夠預(yù)測(cè)心理健康水平[13]71；何偉、王琳探討了影響大學(xué)生人際交往的相關(guān)因素，他們發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)，居住壞境，商品經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)普及對(duì)大學(xué)生的人際交往都有不同程度的沖擊，會(huì)讓他們更多的產(chǎn)生人際交往方面的問(wèn)題。[14]72。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

用電子版問(wèn)卷網(wǎng)絡(luò)發(fā)放回收的方式收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來(lái)河北省某高校，共回收557份，其中有效問(wèn)卷為538份，有效率為96.6%。其中男生304人，女生234人。專業(yè)為理工類的有280名，文史經(jīng)管類的有220名，藝術(shù)體育類的有38名。生源地為農(nóng)村的有313名，城鎮(zhèn)的為225名。獨(dú)生子女為259名，非獨(dú)生子女為279名。

（二）研究材料

網(wǎng)絡(luò)成癮量表采用陳淑慧等人編制的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIASR）進(jìn)行施測(cè)。[15]279該量表共有26道題，4級(jí)評(píng)定，包括耐受性、戒斷癥狀、強(qiáng)迫癥狀、時(shí)間管理和人際健康五個(gè)維度構(gòu)成，得分越高，表示網(wǎng)絡(luò)成癮程度越深。本研究中量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.95。

人際關(guān)系綜合診斷量表[16]112：由鄭日昌等人編制，共28題，包括人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾以及與異性交往困擾四個(gè)維度。每道題做“是”、“否”回答?；卮稹笆恰钡?分，“否”得0分。分?jǐn)?shù)越低，說(shuō)明其受到的人際困擾越少，人際關(guān)系越融洽。本研究中量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.86。

大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表[17]632：由連榕等人編制而成，該量表采用五級(jí)計(jì)分制，包括20個(gè)項(xiàng)目，分為情緒低落（8個(gè)題目）、行為不當(dāng)（6個(gè)題目）和成就感低（6個(gè)題目）三個(gè)因子。其中反向題反向計(jì)分。被試得分越高，表明他的學(xué)習(xí)倦怠程度越高。本研究中量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.87。

（三）數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0和AMOS17.0進(jìn)行分析處理。

三、結(jié)果與分析

在網(wǎng)絡(luò)成癮量表上得分為68分及以上的可以診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮[18]378，按照此標(biāo)準(zhǔn)共篩查出28人，占被試總?cè)藬?shù)的5.2%。

95后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往和學(xué)業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異比較。如表14所示，95后大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮、強(qiáng)迫性、退癮癥狀、耐受癥狀、人際交往以及異性交往方面有性別差異，其中女生在網(wǎng)絡(luò)成癮、強(qiáng)迫性、退癮癥狀以及耐受癥狀方面得分顯著高于男生，而男生在人際交往、異性交往方面得分則顯著高于女生；95后非獨(dú)生子女大學(xué)生在耐受性方面得分顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生，獨(dú)生子女大學(xué)生在待人接物方面得分顯著高于非獨(dú)生子女；生源地為農(nóng)村的95后大學(xué)生在學(xué)業(yè)倦怠、行為不當(dāng)、低成就感以及交際困擾方面得分顯著高于生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生；95后大學(xué)生在人際交往、交談困擾以及異性交往方面存在專業(yè)差異，經(jīng)事后檢驗(yàn)，理工類學(xué)生在人際交往、交談困擾以及異性交往方面均顯著高于文史、經(jīng)管類學(xué)生相關(guān)結(jié)果分析，如表5所示，網(wǎng)絡(luò)成癮的五個(gè)維度，與人際交往的四個(gè)維度，以及學(xué)業(yè)倦怠的三個(gè)維度之間均存在顯著正相關(guān)。

驗(yàn)證模型分析：使用AMOS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，采用最大似然法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往與學(xué)業(yè)倦怠的模型擬合，結(jié)果如圖1所示，其中模型的各項(xiàng)指標(biāo)如表6所示，除CMIN/DF=2.299受樣本的影響在臨界值之外，其他指標(biāo)均已在可接受范圍內(nèi)，模型擬合性良好。

四、討論

在此次調(diào)查中，538名95后大學(xué)生中共篩查出上網(wǎng)成癮者28人， 占到被試總?cè)藬?shù)的5.2%，這與國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究一致。[19]94[20]281應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，本次調(diào)查對(duì)象大部分為大一新生，他們剛?cè)雽W(xué)不久，但上網(wǎng)情況已經(jīng)較為普遍。說(shuō)明95后大學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴，成癮情況比較嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注和重視。

95后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往和學(xué)業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異比較。女生在網(wǎng)絡(luò)成癮、強(qiáng)迫性、退癮癥狀以及耐受癥狀方面得分顯著高于男生，這與國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究不一致。[21]187[22]71提示我們網(wǎng)絡(luò)成癮在性別方面可能存在地域及文化差異，本研究被試多為理工類學(xué)生；而男生在人際交往、異性交往方面得分則顯著高于女生，這表示他們的人際交往困擾較多，可能是因?yàn)槟猩谡Z(yǔ)言表達(dá)，組織協(xié)調(diào)等方面相對(duì)女生弱一些，尤其在理工科院校，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生們尤其是男生更多的是每天埋首于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，他們與外界的交流較少，這種性別差異更為普遍；95后非獨(dú)生子女大學(xué)生在耐受性方面得分顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生，獨(dú)生子女大學(xué)生在待人接物方面得分顯著高于非獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)榉仟?dú)生子女從小與兄弟姐妹的互動(dòng)較多，他們更多的掌握相應(yīng)的人際交往技巧，相比于獨(dú)生子女，他們更加懂得如何與別人進(jìn)行溝通交流，待人接物。而獨(dú)生子女由于從小的家庭環(huán)境，他們更多的時(shí)候是自己一個(gè)人玩玩具，父母由于工作的關(guān)系能夠陪他們的時(shí)間有限，而周圍同齡的孩子又不多，所以他們?nèi)鄙贉贤ū磉_(dá)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，溝通能力自然受到影響。非獨(dú)生子女的網(wǎng)絡(luò)耐受性較差可能是因?yàn)榇蠖鄟?lái)自農(nóng)村家庭，由于生活條件以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備建設(shè)等原因，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間相對(duì)較晚，相比于獨(dú)生子女網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們有更大的吸引力，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)方面的自控力相對(duì)較差；生源地為農(nóng)村的95后大學(xué)生在學(xué)業(yè)倦怠、行為不當(dāng)、低成就感以及交際困擾方面得分顯著高于生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生，這可能是因?yàn)檗r(nóng)村生源的大學(xué)生從小受父母教育，在他們心中，考上大學(xué)是他們走出農(nóng)村的唯一一條路，為了自己甚至是家庭的夢(mèng)想，他們都會(huì)更加的努力，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)投入了更多的精力，相比于城鎮(zhèn)的學(xué)生，如果自我調(diào)節(jié)不當(dāng)，也會(huì)感受到更大的學(xué)業(yè)壓力；理工類學(xué)生在人際交往、交談困擾以及異性交往方面均顯著高于文史、經(jīng)管類學(xué)生。這可能是由于專業(yè)的特點(diǎn)所致，理工類更加重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，他們的邏輯思維能力更強(qiáng)，相比于文史、經(jīng)管類學(xué)生，集體活動(dòng)或是社團(tuán)活動(dòng)參加較少，他們的人際交往主動(dòng)性有所欠缺。

網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往與學(xué)業(yè)倦怠之間均存在顯著正相關(guān)，進(jìn)一步的模型擬合結(jié)果可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮與人際交往都對(duì)學(xué)業(yè)倦怠有一定的預(yù)測(cè)作用，網(wǎng)絡(luò)成癮也能夠通過(guò)影響人際交往，進(jìn)一步影響學(xué)業(yè)倦怠，即人際交往在網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系中起到部分中介作用。這提示高校教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓他們養(yǎng)成有規(guī)律、有節(jié)制的上網(wǎng)的習(xí)慣，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。對(duì)于已經(jīng)上網(wǎng)成癮者，要進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，避免他們網(wǎng)絡(luò)成癮的情況進(jìn)一步加重。在他們的教育過(guò)程中注重人際交往能力的訓(xùn)練，多開展辯論賽，演講比賽等類似課外活動(dòng)，在課堂教學(xué)中也多進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。尤其針對(duì)理工科學(xué)生，鼓勵(lì)他們提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)邁出與人交往的“第一步”，讓他們感受與人交往的快樂(lè)，逐漸變得愿意與他人交流，想和同學(xué)溝通，這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)他們大學(xué)生活的樂(lè)趣，也會(huì)讓他們對(duì)未來(lái)就業(yè)、生活充滿信心。

圖1網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往與學(xué)業(yè)倦怠的模型擬合

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[責(zé)任編輯]王立國(guó)

The Relationship between Internet Addiction， Interpersonal Communication and Academic Burnout of the Post1995 Generation College Students

GAO Feng，YANG Dongfeng，YANG Chunjing，F(xiàn)ENG Hailong，WANG Nan

（College of Vehicles and Energy Yanshan University，Qin Huangdao Hebei 066000，China）

Abstract：Objective： To explore the relationship between internet addiction， interpersonal communication and academic burnout of the post1995 generation college students. Method： 538 papers of data were collected through the electronic version of the questionnaire. Results： this paper argues that 5.2% of the post1995 generation college students have an internet addiction； There is a statistical difference in the comparison of internet addiction， interpersonal communication and academic burnout.There was a significant positive correlation（P < 0.01） among internet addiction， interpersonal and academic burnout，including the dimensions；； the assumption model improve to be a good model and the index were， CMIN/DF=2.299， GFI=0.965， AGFI=0.946，NFI=0.969， IFI=0.982， TLI=0.977， CFI=0.982， RMSEA=0.049. Research conclusions： the post1995 generation college students' internet addiction and interpersonal interaction have a certain direct prediction of academic burnout.

Keywords：college students；internet addiction；interpersonal communication；academic burnout