單和平
提高課堂教學效果,提升學生的職業(yè)技能與水平,是職業(yè)學校每一位教師追求的目標,也是教育工作者終生努力的方向。筆者長期從事幼兒師范學校地理教育教學。那么,如何提高地理課堂教學效果呢?
一、轉變教育觀念是提高課堂效果的根本
課堂不是教師表演的場所,而是師生之間交往、互動的場所,是引導學生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識,而更應該引導學生主動去探究知識。另外,現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)律與發(fā)展,要求教師轉變教育觀念,打破傳統(tǒng)應試教學模式,更關注學生的生活心理世界,打破書本世界和生活世界的無關現(xiàn)狀,給學生以主動探索、自主支配的時間和空間,創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景,鼓勵學生積極思考,提高學生的認知,擴大學生的視野,從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。
二、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關鍵
1.提高地理課堂效果的前提是了解學生
首先要了解學生的生活環(huán)境,掌握學生的心理狀態(tài),以及學生可能熟悉的生活地理環(huán)境,為課堂教學方法的選擇和實施做好準備。其次要備學生現(xiàn)有的地理基礎知識,知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
2.提高地理課堂效果的途徑是科學教學方法的運用
首先全力激發(fā)學生上地理課的興趣 “興趣是最好的老師” 幼師階段學生對地理課多無多大興趣。造成這種情況的重要原因。學生要么是感覺地理知識過于淺顯。很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握。課堂教學對學生失去吸引力。要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解。沒有學習意義,從而失去學習興趣挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當代幼師生普遍存在的共性。抓住這一心理特征。在地理課堂上有效地巧設情景。吸引學生課堂注意力。刺激他們征服困難、解決問題的決心。從而調動學生學習積極性,是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。
其次運用現(xiàn)代教學手段,讓地理課堂貼近學生生活?,F(xiàn)代教學手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活。使課本內容與現(xiàn)實有機結合?,F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等,具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息??墒箤W生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也有利于激發(fā)學生的學習興趣。
最后把課堂“還給”學生給學生以自主支配的時間和空間,使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài),主動積極地動手、動腦、動口,從而使學習成為自主的活動。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段研究性教學注重學生的個性發(fā)展,強調學生是學習的主體,通過學生對全過程的主動學習,變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息,整節(jié)課的內容可以轉化成若干個小問題。讓學生通過看書、思考解答對于難度較大的問題。可以讓學生在討論中找到答案。為促進學生積極思考、踴躍發(fā)言??刹捎渺`活多變的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多??墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч6處焺t在退居次席的同時,又充分發(fā)揮出“主導”的作用。推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情。教學效果 自然會較好。
三、加強科學教育研究
作為教育工作者,必須注重終身學習,不斷地學習國內外教育理論,密切注視教育發(fā)展的新動向。結合幼兒師范學校培養(yǎng)目標,認真研究教學中存在的問題,把精力集中在課堂教學改革上,最大限度地提高每堂課的教學效率,實現(xiàn)輕“負擔”、高質量。而且,同時還要求教師有較高的教育科研水平,把課堂教學當一門科學藝術來研究,摒棄經(jīng)驗要效率,致力于向教育科研要效率。
四、課后及時總結
你的教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標志是什么?你預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?你在課上又是如何處理這些區(qū)別的?這次課你感到比較得當?shù)牡胤接心男??存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等。教學過程幼師生會遇到很多問題,我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決。在課后要及時地回顧總結,不斷地調整、改進。以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導學生達到更好的教學效果這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要。也正是大多數(shù)教師在教學中沒有注意的方面。
在新課改的要求下,廣大地理教師要結合地理學科的特點,以改革為動力。在新條件下適應時代發(fā)展要求,抱著終身學習的態(tài)度。努力提高地理課堂教育效果,切實以素質教育為教學重心。有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。endprint