董萍

【摘要】獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)決定了學(xué)生干部要承擔(dān)更多的學(xué)生工作，通過(guò)“POINT”目標(biāo)培育法能更好的提升學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生干部；“POINT”目標(biāo)培育法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0004-02

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)來(lái)源自籌的性質(zhì)決定了其很難達(dá)到教育部24號(hào)令對(duì)于輔導(dǎo)員與學(xué)生比例低于1：200的要求，在龐大的壓力下，輔導(dǎo)員需要借助大批學(xué)生干部的幫助和配合來(lái)保證學(xué)生工作的順利開(kāi)展，因此，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育顯得尤為重要。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生干部的特點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立能力弱。以“90后”為主，思維活躍、喜歡新鮮事物、敢于冒險(xiǎn)嘗試，但在行動(dòng)上對(duì)家長(zhǎng)和教師存在很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的能力較弱。

自我意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作能力弱。多為獨(dú)生子女，以自我為中心，集體觀念松懈、團(tuán)隊(duì)精神淡薄、奉獻(xiàn)意識(shí)減弱[1]，干部之間不交流、不服氣、不信任、不幫襯等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

網(wǎng)絡(luò)表達(dá)力強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)交往力弱。喜歡在虛擬世界里展示自我并與他人“深入”交往，但現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生干部缺乏與人交往的能力、語(yǔ)言表達(dá)的技巧，抗挫能力差，悲觀情緒明顯。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部培育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

定位準(zhǔn)確度不到位。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生干部的培訓(xùn)、心理的引導(dǎo)等數(shù)量不少，但缺乏對(duì)學(xué)生干部角色的詮釋和內(nèi)容的分析，很多學(xué)生干部認(rèn)為工作就是“干活”。

理念清晰度不到位。表現(xiàn)在“三重三輕”[2]：重視日常工作而輕視長(zhǎng)期性常態(tài)化的教育培訓(xùn)；重視使用而輕視對(duì)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視外露的成績(jī)及表現(xiàn)而輕視思想引導(dǎo)和教育。

體系完善度不到位。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一化、全員化、單一化的體系建設(shè)，其過(guò)程體現(xiàn)出隨機(jī)性、零星式、游擊化、重復(fù)式[3]的特點(diǎn)。另外，缺乏量化的考核制度。

過(guò)程管理度不到位。干部選拔初期，高校均設(shè)置了科學(xué)、多元的篩選機(jī)制，但缺乏從一而終的管理和段性的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致有些學(xué)生干部積極性減弱。

形式豐富度不到位。對(duì)學(xué)生干部的培育地點(diǎn)校內(nèi)多于校外、口頭指導(dǎo)多于行為示范、理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐行動(dòng)，有些學(xué)生干部甚至學(xué)生工作者片面的認(rèn)為培訓(xùn)就是“上課”。

三、“POINT”目標(biāo)培育法

根據(jù)《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006—2010）》[4]“普遍培養(yǎng)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，教育培訓(xùn)與時(shí)間鍛煉相結(jié)合，組織培養(yǎng)與自主教育相結(jié)合，階段培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合”的原則要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部的特點(diǎn)，本文以北京交通大學(xué)濱海學(xué)院機(jī)械與電氣工程系為例，提出培養(yǎng)和教育學(xué)生干部的新模式——“POINT”目標(biāo)培育法。

“POINT”指的是五種身份的英文的首字母組合，即：

P： Pioneer，開(kāi)創(chuàng)者，即學(xué)生品牌活動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)者。

O： Overseer，監(jiān)督者，即學(xué)生干部自我成長(zhǎng)的監(jiān)督者。

I： Indemnitor，保障者，即學(xué)生工作的保障者。

N： Network communicator，網(wǎng)絡(luò)傳播者，即學(xué)生活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)傳播者。

T： Think tank，智囊團(tuán)，即學(xué)生組織的智囊團(tuán)。

“POINT”目標(biāo)培育法，指為了使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生干部隊(duì)伍能達(dá)到這五種目標(biāo)身份對(duì)思想覺(jué)悟、綜合素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、能力品質(zhì)的要求，將各學(xué)生組織的副主席、主席納入到“自我管理委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱自管會(huì)，由一名輔導(dǎo)員兼任指導(dǎo)教師，從成員中推選出秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)各一名）內(nèi)，通過(guò)制定相關(guān)章程、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等多種手段對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育的方法。

四、“POINT”目標(biāo)培育法的實(shí)施

（一）每周例會(huì)是實(shí)現(xiàn)“P”目標(biāo)的主要途徑

例會(huì)內(nèi)容包括：

①檢查上周各部門(mén)工作進(jìn)度和完成情況，由各部門(mén)主席做總結(jié)或小結(jié)，指導(dǎo)老師根據(jù)其表現(xiàn)酌情加減分并記入干部成長(zhǎng)檔案，作為期末考核的重要依據(jù)；

②指導(dǎo)老師公布下周工作日志，布置、安排具體工作事宜。若有需要各部門(mén)相互配合來(lái)完成的活動(dòng)，由負(fù)責(zé)主席給其他部門(mén)布置和安排相關(guān)任務(wù)。

經(jīng)過(guò)成員的集思廣益，共同努力，學(xué)生參與人數(shù)多、反響較好、與學(xué)生生活比較貼近、體現(xiàn)專業(yè)性和學(xué)習(xí)性的活動(dòng)被不斷傳承、豐富、提升，成為我系的品牌活動(dòng)，學(xué)生干部也逐漸成為品牌活動(dòng)的“開(kāi)創(chuàng)者”。

（二）干部考核是實(shí)現(xiàn)“O”目標(biāo)的主要途徑

制定自管會(huì)學(xué)生干部考核表，由本人、指導(dǎo)老師、學(xué)生組織指導(dǎo)老師分別對(duì)思想品德、綜合技能、學(xué)習(xí)成績(jī)、值班和出勤情況打分，由審計(jì)組（包括系團(tuán)委書(shū)記、各輔導(dǎo)員老師）給出是否合格的意見(jiàn)。最終70分為合格，合格者同時(shí)頒發(fā)自管會(huì)、學(xué)生組織的聘書(shū)；不合格者不頒發(fā)任何聘書(shū)。這樣的考核機(jī)制有效地鞭策干部，讓大家按照考核文件的具體要求成為相互監(jiān)督和自我監(jiān)督的“監(jiān)督者”。

（三）四大工作模塊是實(shí)現(xiàn)“I”目標(biāo)的主要途徑

①學(xué)期工作計(jì)劃的制定

由各部門(mén)主席帶領(lǐng)主要干部根據(jù)往年活動(dòng)情況制定本學(xué)期工作計(jì)劃，在爭(zhēng)取部門(mén)指導(dǎo)老師的建議和意見(jiàn)后，最終上報(bào)工作項(xiàng)目及內(nèi)容簡(jiǎn)介、計(jì)劃起止時(shí)間、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、配合部門(mén)、注意事項(xiàng)等。

②辦公室值班

辦公室由自管會(huì)成員值班，或者負(fù)責(zé)值班任務(wù)，安排自己部門(mén)人手值班，按照值班制度保障辦公室工作的順利進(jìn)行。

③大型活動(dòng)觀眾的組織

由指導(dǎo)老師將大型活動(dòng)日期、地點(diǎn)、需要觀眾人數(shù)發(fā)給秘書(shū)長(zhǎng)，由秘書(shū)長(zhǎng)與各年級(jí)輔導(dǎo)員助理溝通，根據(jù)他們的上課時(shí)間來(lái)具體安排，最終確定各年級(jí)各專業(yè)人數(shù)安排。

④對(duì)外公關(guān)

邀請(qǐng)?jiān)杭?jí)學(xué)生組織的負(fù)責(zé)干部，以茶話會(huì)的形式進(jìn)行交流，以保障大型活動(dòng)的完成，有效提升工作效率，還讓學(xué)生干部相互交流與學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)工作的正確認(rèn)識(shí)與理解，使其能夠以良好的心態(tài)面對(duì)工作與學(xué)習(xí)[5]。endprint

四大工作模塊的開(kāi)展使自管會(huì)成員成為學(xué)生工作的主要“保障者”，極大地促進(jìn)了學(xué)生工作人員的熱情和主動(dòng)性。

（四）網(wǎng)絡(luò)宣傳是實(shí)現(xiàn)“N”目標(biāo)的主要途徑

自管會(huì)QQ群是成員交流、上傳下達(dá)的重要途徑，同時(shí)建立“閃耀機(jī)電精英論壇”，包含不同年級(jí)不同專業(yè)所有的班長(zhǎng)，主要由輔導(dǎo)員助理發(fā)通知，要求班長(zhǎng)們完成學(xué)生組織安排的相應(yīng)任務(wù)，或者轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的通知文件給自己班級(jí)同學(xué)，同時(shí)供班長(zhǎng)們相互交流和學(xué)習(xí)。

機(jī)電系的官方微信公眾號(hào)、官方APP、QQ公眾號(hào)“小紅人”分別就系內(nèi)的活動(dòng)、院里的通知、公示信息等內(nèi)容，自管會(huì)成員通過(guò)QQ或微信轉(zhuǎn)載或直接發(fā)文進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，成為有影響力的、充滿正能量的“網(wǎng)絡(luò)傳播者”。

（五）兩大獨(dú)立活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“T”目標(biāo)的主要途徑

①“王牌對(duì)王牌”：自管會(huì)成員是機(jī)電系學(xué)生干（下轉(zhuǎn)136頁(yè)）（上接4頁(yè)）部的“王牌”，另一個(gè)“王牌”是我們需要學(xué)習(xí)的榜樣，邀請(qǐng)的“王牌”包括全國(guó)青馬工程參加者、院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等等，每?jī)芍芘e辦一次交流，讓成員們適時(shí)吸收先進(jìn)理念、前沿思想；

②不間斷的培訓(xùn)：包含暑期社會(huì)實(shí)踐、向上向善學(xué)習(xí)活動(dòng)、黨員培訓(xùn)會(huì)等等，只有自管會(huì)成員可以參與，借助于豐富多樣的活動(dòng)、講座等幫大家充實(shí)頭腦，增加閱歷。

通過(guò)新老學(xué)生干部間的“傳、幫、帶”，讓成員們開(kāi)闊視野、提升思想境界，在活動(dòng)中各顯其能，成為別具一格的“智囊團(tuán)”。

五、結(jié)語(yǔ)

“POINT”目標(biāo)培育法實(shí)施以來(lái)，學(xué)生干部的整體狀態(tài)有所改觀，表現(xiàn)在綜合成績(jī)的提升，活動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)新性的提升，服務(wù)意識(shí)的提升，安全事故、突發(fā)事件數(shù)量的減少等。

但是，學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育最終要通過(guò)其本身的覺(jué)悟來(lái)實(shí)現(xiàn)，只靠外在的管理和制度來(lái)約束還不是本培育法的真正意圖。

參考文獻(xiàn)

[1]尚啟超，李韋華，鐘育雄，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理模式的研究與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2012.11.

[2]黃世林.高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）.

[3]徐妍.基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探索[J].江蘇高教，2016（6）.

[4]共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)關(guān)于印發(fā)《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006-2010）》的通知[EB/OL]http：//www.51wf.com/law/181796.html，2006.8.29.

[5]萬(wàn)燕玲，高校學(xué)生干部群體的培養(yǎng)芻議，學(xué)校黨建與思想教育，2010.8.endprint