孫建冬

摘 要：高職學院學生以班為單位進行學習和生活，在平時的學習和生活中，雖然有班主任對他們進行教育，但班主任更關注的是學生的素質教育的培養(yǎng)。因此，在平時的班級管理中，班主任需要依靠學生干部來掌握班上同學的動態(tài)，須有一支好的學生干部隊伍配合班主任工作，才能讓班主任在開展工作中得心應手。

關鍵詞：班主任；學生干部；作用

高職院校的學生管理以輔導員和班主任相結合制度，而班級管理主要以班主任為主。但是高等學院的班主任不再和中學的班主任一樣，他們更關注的是全體學生素質的培養(yǎng)，因此在班級管理中往往需要學生干部協(xié)助管理。一個優(yōu)秀的班級離不開優(yōu)秀的班主任，更離不開一群可愛的學生干部。學生干部既是班主任班級管理的左膀右臂，又是師生之間聯系的橋梁和紐帶，學生干部得力。班級管理工作才能得心應手。

高職院校在校生的入學高考文化分數普遍較低，學生的整體綜合素質水平較差。自我要求不嚴，不良習氣較重，沒有責任感，不愿意受紀律約束，組織觀念淡化；在學習方法上也存在著不足，基本沒有學習的計劃性，對課程缺乏必要的預習和復習，學習對于他們來說就是應付考試；再加上受網絡上所謂的自我個性彰顯這一主張的影響，學校管理越嚴，他們的逆反心理就越嚴重。高職學生的這些特性，給班級管理帶來了巨大的問題。因此，要管理好班級，我們就要充分調動學生干部的積極性，樹立表率作用，感染和鼓勵班級成員，為班主任管理好班級帶去更多積極、正能量的東西。

一、高職院校學生干部的現狀

在高職院校當中，是三年制教學。所以學生干部的任職周期較普通高校的學生干部要短，一年級是學生干部的選拔任用和培養(yǎng)重要時期，二年級為學生干部在任的發(fā)展時期，三年級學生在校的時間很短了，絕大部分時間是在外實習。因此，我們要在短短的一年時間培養(yǎng)出學生干部，讓學生干部逐步參與班級管理，到了大二時，才能真正充分發(fā)揮學生干部的核心作用和主觀能動性，在班主任的指導下，實現自我教育、自我管理、自我服務、自我約束，團結帶動廣大同學共同進步，樹立良好的學風和班風。

二、學生干部選拔要求

學生干部并非同學們的管理層，而是為同學們服務的階層，所以學生干部要有自我犧牲精神，甘愿為同學們服務，在班級的工作管理中嚴格要求自己，并在同學們之間樹立一定的威信和地位；學生干部必須要具備德、智、體全面發(fā)展，關心集體，具有一定的工作能力。同時還應具有要有較高的道德水準，具有較強的組織協(xié)調能力、表達能力、社會交往能力、團結協(xié)作能力、知人善任能力以及執(zhí)行能力，要有健康的身體素質以及積極向上的精神素質。

在班干部的選拔上我們要注意：首先學生要主動申請，只有自己自愿的同學在承擔班干部工作時才能盡心盡力地去完成；其次，班主任要適當地考驗、觀察，注意素質高、品質好、公正公平，具有影響力和號召力的特長人物和領袖人物，因為這些人有可能在大一初期成為班集體建設的重要力量；昀后，在組建班干部隊伍時，要充分體現優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補的原則，注意班干部成員之間能力與素質的搭配，在履行班干部職責時善于調動團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，使每個人的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

三、學生干部在班級管理中的作用

學生干部是班主任和其他同學之間溝通的橋梁，在平時的學習和生活中，有同學不時會對班級的工作有這樣或那樣的意見或建議，但他們又不太愿意去直接告知班主任，這個時候，學生干部就能發(fā)揮他們的橋梁作用，及時傳遞同學們對班級管理的意見，方便班主任正確地調整班級的管理方法和方式，使班級的工作更加高效和有序。學生干部要切實地發(fā)揮橋梁作用就需要和同學們打成一片，同班主任搞好關系，為班主任在同學們之間樹立威信。

學生干部也可以起到監(jiān)督學生日常行為和學習的作用。高職學院班主任制度決定了雖然班主任作為班級的主要管理者，但是不可能時時刻刻監(jiān)督同學們的日常行為和學習，而高職學院學生的自覺性比較差。因此，這就需要學生干部及時地站出來承擔起監(jiān)督同學們的責任，幫助同學們克服自己的缺點，必要時及時向班主任反映以及時解決問題，所以這就需要學生干部必須樹立起強烈的責任心，秉著對同學們負責的態(tài)度監(jiān)督他們的日常行為和學習，加強班級的基礎管理。班干部既是學生，又是學生的服務者，這一特殊的身份，使得他們昀能及時準確地反映全班學生的情況、要求和愿望，幫助班主任把握學生的思想，了解學生的一言一行，為班主任有針對性地進行教育、管理班級提供了堅實可靠的基礎。

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