莫小芳等

設(shè)計意圖：

鴕鳥是孩子們喜愛的動物，它是世界上最大的鳥兒，擁有陸地上跑得最快的本領(lǐng)，孩子們對它既熟悉又陌生，充滿了探究的興趣。另外，鴕鳥獨特的外部特征能用較為簡單的美術(shù)表現(xiàn)元素非常形象地展現(xiàn)出來，從而給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，使幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)出造型各異的鴕鳥。

大班幼兒已經(jīng)具備對事物形象進行初步表征的能力，運用的象征符號也趨向復雜化，同時將形狀進行組合的能力也有所發(fā)展，能夠畫出簡略的物體形象并且描繪對象的基本特征和簡單的動作。但與此同時，大班幼兒在形象造型等方面存在著繪畫概念化的傾向，圖形組合變化的能力也尚待提高。因此，我設(shè)計了本次美術(shù)活動，希望引導幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上掌握表現(xiàn)鴕鳥外形的元素，同時鼓勵幼兒發(fā)揮想象力進行構(gòu)思，創(chuàng)造性地對這些元素加以組合運用，表現(xiàn)出鴕鳥的不同動態(tài)造型，掌握不同動態(tài)的表現(xiàn)方法。為了方便幼兒更好地表達和創(chuàng)造，活動以“你想畫一只在干什么的鴕鳥”為問題引發(fā)幼兒思考，幫助他們在一定的情境中思考并設(shè)計自己想要表現(xiàn)的鴕鳥的動態(tài)特征，從而促進表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，增強對美術(shù)活動的興趣。

目標：

1.感知鴕鳥的身體結(jié)構(gòu)特征，學習鴕鳥不同動態(tài)的表現(xiàn)方法。

2.能大膽講述自己畫面的情節(jié)內(nèi)容，體會創(chuàng)作的樂趣。

準備：

1.材料準備：用于演示鴕鳥頭與身體關(guān)系的動態(tài)教具，PPT課件，記號筆，背景音樂，鉛畫紙等。

2.經(jīng)驗準備：幼兒事先觀看過有關(guān)鴕鳥的視頻與書籍，熟悉鴕鳥典型的外形特征并了解鴕鳥的一些生活習性。

過程：

一、通過游戲“猜猜我是誰”引出主題

師：你們看，來了一位朋友，它是誰？

教師邊出示鴕鳥的黑色陰影圖邊說謎面“說它是鳥不會飛，頭小腿長身體大，沙漠里面跑得快，遇險總把腦袋藏”。

二、感知鴕鳥的身體結(jié)構(gòu)特征，提煉表現(xiàn)鴕鳥外部形象的元素

1.感知鴕鳥的身體結(jié)構(gòu)特征。

師：你們?yōu)槭裁床滤区r鳥呢？鴕鳥和其他的鳥長得有什么不一樣？

師：它的頭和身體是什么樣子的？它的腿是什么樣子的？它的眼睛和嘴巴是什么樣子的呢？

師：原來，鴕鳥有小小的圓圓的腦袋，大大的橢圓形的身子，一條又細又長的脖子把頭和身體連接在一起。還有，鴕鳥的腿也很長。另外，鴕鳥有大大的眼睛，而且它的眼睛上還有長長的睫毛呢。鴕鳥的嘴巴是扁扁的、長長的。

2.觀察、比較鴕鳥姿態(tài)的變化，發(fā)現(xiàn)鴕鳥的動態(tài)造型特點。

師（出示不同情境下的鴕鳥圖片，如圖1～5）：這些鴕鳥都在干什么？頭和身體的位置是怎樣的？這些鴕鳥的脖子有什么不一樣？

師：你們說得對，有的鴕鳥抬著頭在跑步，有的鴕鳥低著頭在吃地上的食物……跑步的鴕鳥的頭在什么地方？身體在什么地方？在吃地上食物的鴕鳥的頭在什么地方？身體在什么地方……

師：抬著頭在跑步的鴕鳥，脖子直直地往上伸，頭在身體的上面；在吃地上的食物的鴕鳥，脖子伸得低低的，頭在身體的下面……

師：現(xiàn)在請你們用手來當鴕鳥的頭，用手臂來當鴕鳥的長脖子，演一演這些鴕鳥的樣子。

師：你們演得真不錯。那你們覺得鴕鳥還會做什么呢？請你們演一演鴕鳥還會做什么，大家一起來猜。

師：你們扮演的鴕鳥真有趣。有些小朋友扮演的鴕鳥沒有被大家猜出來在做什么，可能是因為沒有注意到頭和身體的位置，也可能是因為沒有注意到脖子和腿的樣子，而這些都是非常重要的。

師（展示更多鴕鳥動態(tài)圖片，包括跑步、吃草、孵蛋、把頭埋在沙子里、鴕鳥之間互動等）：鴕鳥的生活非常豐富，除了小朋友之前說到的跑步、吃東西、跳舞以外，它們還會做好多其他的事情呢。看看，這些鴕鳥在做什么呢？它們的頭在身體的哪一邊？脖子是什么樣的？腿又是什么樣的呢？

師（總結(jié)）：你們演得很棒，觀察得也很仔細。鴕鳥的活動可多了，它們在進行不一樣的活動時樣子也不同。比如，跑步的時候，鴕鳥的脖子往上伸，在身體的上面，頭高高地抬著；跳舞的時候，鴕鳥的脖子是彎曲的，頭可以在不同的位置，腿也可以有不同的姿勢；吃草的時候，頭是低低的，在身體的下面，嘴巴可以是張開的；在啄身上羽毛的時候，頭和身體是貼在一起的，脖子是彎曲的……

三、學習表現(xiàn)鴕鳥的外部形象和不同動態(tài)

1.簡單講解和示范。

師：今天我們要來畫鴕鳥朋友，那怎么畫呢？鴕鳥的頭小小的、圓圓的，我們可以用什么來表示？（小圓形。）鴕鳥的身體大大的，有點圓，我們可以用什么來表示？（橢圓形。）

師：我想畫一只在跑步的鴕鳥朋友。那么它的身體可以畫在紙上的什么地方？（教師畫鴕鳥身體，旨在引導幼兒根據(jù)自己的需要大膽構(gòu)圖。）鴕鳥的頭可以畫在哪里呢？它的脖子又可能是什么樣子的呢？誰愿意來幫老師畫一畫？

師：這只在跑步的鴕鳥朋友畫得怎么樣？（教師的總結(jié)評價主要集中在動態(tài)造型上）鴕鳥朋友可調(diào)皮了，它一刻都停不下來，喜歡做各種各樣的事情。我們來試試變一變鴕鳥的一部分，讓這只鴕鳥做不一樣的事情，有不一樣的動作。

2.借助動態(tài)教具，與幼兒充分互動，引導幼兒認識鴕鳥的頭與身體的位置關(guān)系。

師（出示圖6～11）：鴕鳥還會干許多事情。你們說說看，這幾只鴕鳥可能在干什么？為什么你這么認為？（教師旨在幫助幼兒理解鴕鳥的頭可以離它的身體遠些，也可以近些，甚至可以把它的頭放在表示身體的橢圓里面。）

師：鴕鳥的頭與身體離得近與離得遠的時候，畫的脖子有什么不一樣？

師（小結(jié)）：鴕鳥在做不一樣的事情的時候，它的頭和身體的位置、脖子的樣子都是不一樣的。而且，如果我們稍微變一變鴕鳥的某一部分，它就會出現(xiàn)不一樣的動作。比如，我們給鴕鳥的嘴巴換一換方向，鴕鳥就轉(zhuǎn)過頭來了。我們把鴕鳥前面的腿畫彎，把后面的腿傾斜一點點，鴕鳥就開始跑步了。我們不畫鴕鳥的腿，鴕鳥就好像坐在地上，也好像在孵蛋。我們還可以把鴕鳥的脖子繞一繞，這樣它的長脖子就可以離身體很近。

四、想象表現(xiàn)，畫一畫鴕鳥的故事

1.明確活動要求。

師：現(xiàn)在要請你們畫鴕鳥朋友了。請你想一想，你的鴕鳥朋友在干什么？它的身體可以在哪里？頭可以在哪里？脖子是怎樣的？還有，想一想你的鴕鳥朋友在哪里？那里有什么？

師：你們可以畫很多鴕鳥朋友。（展示多只鴕鳥在一起的圖片）它們可以在一起玩，一起跑步，一起聊天，還可以一起做很多其他的事情。

2.幼兒作畫，教師以觀察與傾聽為主，對有困難的幼兒進行必要的指導。

五、分享評價，拓展延伸

1.幼兒介紹各自的作品，并相互評價。

師：之前你想畫一些怎樣的鴕鳥？現(xiàn)在畫了一些怎樣的鴕鳥？它們在干什么？

師：你們喜歡哪幅作品？你們覺得這幅作品中的鴕鳥朋友在做什么？為什么喜歡這幅作品？

2.教師對所有幼兒的作品做總結(jié)性評價，重點放在鴕鳥動態(tài)與情節(jié)表現(xiàn)的關(guān)系上。

3.拓展延伸。

師：你們開動腦筋，想出并且畫了這么多在做不同事情的鴕鳥朋友，真是太棒了！活動結(jié)束后，你們還可以繼續(xù)畫鴕鳥朋友，讓它做不同的事情。期待你們想出更多新的故事。