一天，在大班角色游戲快結(jié)束時(shí)，“娃娃家”里出現(xiàn)了寵物狗生病了要去看病的情節(jié)。在交流分享環(huán)節(jié)，教師與孩子們討論了這個(gè)情節(jié)。有孩子提出，寵物是不能去給人看病的醫(yī)院就診的，應(yīng)為它們開(kāi)一家寵物醫(yī)院。這一提議得到了同伴們的熱烈響應(yīng)。孩子們緊接著就游戲的情節(jié)和材料準(zhǔn)備問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)短的討論，教師建議孩子們回去后設(shè)法了解更多的信息，分頭準(zhǔn)備材料，并約定在下一次角色游戲時(shí)開(kāi)這家寵物醫(yī)院。接下來(lái)的幾天，孩子們陸續(xù)帶來(lái)了一些動(dòng)物玩偶以及玩具針筒之類(lèi)的材料。有孩子還和爸爸媽媽一起去訪問(wèn)了寵物醫(yī)院。教師則利用晨間談話等時(shí)間和孩子們進(jìn)一步探討這一話題，為孩子們游戲的開(kāi)展作準(zhǔn)備。

又到了開(kāi)展角色游戲的日子。那天，正好是公開(kāi)觀摩活動(dòng)，教師希望讓觀摩的同行看到孩子們是如何將游戲計(jì)劃付諸實(shí)施的。誰(shuí)知，活動(dòng)開(kāi)始后，孩子們似乎忘記了之前的約定，只有個(gè)別孩子走到寵物醫(yī)院材料區(qū)擺弄了一下材料，多數(shù)孩子還是進(jìn)入了自己之前感興趣的娃娃家、小商店等區(qū)域活動(dòng)了。正在教師想設(shè)法引起孩子們對(duì)寵物醫(yī)院的關(guān)注時(shí)，“娃娃家”里出現(xiàn)了新的游戲情節(jié)——“爸爸”說(shuō)要趕緊打電話給消防隊(duì)，因?yàn)榧依镏鹆?。幾個(gè)孩子聽(tīng)到后迅速扮演成了消防隊(duì)員，并把小椅子排起來(lái)變成了消防車(chē)，同時(shí)找來(lái)管子積木搭出了滅火槍?zhuān)€去“超市”找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的管子當(dāng)消防水管?！靶♂t(yī)院”也緊接著出現(xiàn)了搶救傷員的情節(jié)。孩子們用小椅子當(dāng)擔(dān)架，從“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”抬走傷員，游戲進(jìn)行得如火如荼……但教師覺(jué)得原本計(jì)劃好的寵物醫(yī)院游戲沒(méi)人理會(huì)，還是有些遺憾。于是，她來(lái)到“娃娃家”，試著提醒孩子們：“看，小兔子生病了，怎么辦呀？”孩子們都沉浸在剛剛生成的滅火游戲中，沒(méi)人對(duì)教師的“提醒”作出反應(yīng)。教師心有不甘，又來(lái)到“小醫(yī)院”對(duì)“醫(yī)生”們說(shuō)：“我的小兔子生病了?！薄搬t(yī)生”們正在忙著搶救傷員呢，有個(gè)孩子回應(yīng)道：“這是給人看病的醫(yī)院。”教師接口問(wèn)道：“可是我的小兔子生病了，該怎么辦呢？”孩子們?nèi)詻](méi)有加以理會(huì)。見(jiàn)幾次暗示都失敗了，教師只好放棄了。

游戲后的研討中，觀摩的老師對(duì)此展開(kāi)了討論。有教師認(rèn)為，既然是孩子的游戲，主動(dòng)權(quán)是孩子的，教師要做的應(yīng)是順應(yīng)孩子的興趣，在孩子有需要的時(shí)候給予指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的興趣會(huì)隨情景轉(zhuǎn)移，教師沒(méi)必要死磕之前的約定。但也有教師提出不同看法，他們認(rèn)為，對(duì)于大班孩子來(lái)講，需要培養(yǎng)他們制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的能力，既然寵物醫(yī)院游戲的興趣是孩子們自己生發(fā)的，且之前有了活動(dòng)計(jì)劃，那么就應(yīng)該加以執(zhí)行，教師不宜采取“放羊”態(tài)度。執(zhí)教的老師則談了自己的糾結(jié)：如果順應(yīng)孩子當(dāng)前的興趣，那么之前的討論、計(jì)劃就落空了；但如果堅(jiān)持要求孩子執(zhí)行計(jì)劃，那么就可能會(huì)影響孩子游戲的積極性。面對(duì)這種種糾結(jié)，教師究竟該如何進(jìn)退呢？

您遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題嗎？您是如何處理的呢？

（浙江海鹽縣武原中心幼兒園 褚清照 提供）

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